Профессиональные стандарты

Редакция от 31 авг 2015

Приказ Минтруда России от 24.07.2015 № 514н

Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)"

В соответствии с пунктом 16 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 года № 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 4, ст.293; 2014, № 39, ст.5266),

приказываю:

1. Утвердить прилагаемый* профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)".

* Приложение в формате .PDF см. по ссылке.

2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 года.

Министр
М.А.Топилин

Зарегистрировано
в Министерстве юстиции
Российской Федерации
18 августа 2015 года,
регистрационный № 38575

Утвержден

приказом Министерства труда

и социальной защиты

Российской Федерации

от 24 июля 2015 года № 514н

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)

I. Общие сведения

Основная цель вида профессиональной деятельности:

Группа занятий:

Отнесение к видам экономической деятельности:

II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

3.1. Обобщенная трудовая функция

Дополнительные характеристики

3.1.1. Трудовая функция

3.1.2. Трудовая функция

3.1.3. Трудовая функция

3.1.4. Трудовая функция

3.1.5. Трудовая функция

3.1.6. Трудовая функция

3.1.7. Трудовая функция

3.2. Обобщенная трудовая функция

Дополнительные характеристики

3.2.1. Трудовая функция

3.2.2. Трудовая функция

3.2.3. Трудовая функция

3.2.4. Трудовая функция

3.2.5. Трудовая функция

IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта

4.1. Ответственная организация-разработчик

4.2. Наименования организаций-разработчиков

<1>Общероссийский классификатор занятий.

<2>Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.

<3>Статья 65 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 1, ст. 3; 2004, № 35, ст. 3607; 2006, № 27, ст. 2878; 2008, № 30, ст. 3616; 2011, № 49, ст. 7031; 2013, № 48, ст. 6165, № 52, ст. 6986).

<4> Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.

<5>Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.

<6> Общероссийский классификатор специальностей по образованию.

Редакция от 1 сент 2023
Приказ Минтруда России от 13.03.2023 № 136н
Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-дефектолог"
В соответствии с пунктом 16 Правил разработки и утверждения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23,
приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог-дефектолог".
2. Установить, что настоящий приказ вступает в силу с 1 сентября 2023 г. и действует до 1 сентября 2029 г.
Министр
А.О.Котяков 
Зарегистрировано
в Министерстве юстиции
Российской Федерации
14 апреля 2023 года,
регистрационный № 73027     
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства
труда и социальной защиты
Российской Федерации
от 13 марта 2023 года № 136н 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Педагог-дефектолог 
    
    1621 
    Регистрационный номер 
Содержание
I. Общие сведения
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция "Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями речи, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений"
3.2. Обобщенная трудовая функция "Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений"
3.3. Обобщенная трудовая функция "Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с задержкой психического развития, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений"
3.4. Обобщенная трудовая функция "Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями зрения, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений"
3.5. Обобщенная трудовая функция "Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений"
3.6. Обобщенная трудовая функция "Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений"
3.7. Обобщенная трудовая функция "Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений"
3.8. Обобщенная трудовая функция "Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с расстройствами аутистического спектра, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений"
IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта
I. Общие сведения
        
Педагогическая деятельность по обучению и воспитанию на основе адаптированных образовательных программ, индивидуальных учебных планов; психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья         01.014 
(наименование вида профессиональной деятельности)        Код 
Основная цель вида профессиональной деятельности:

Организация деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, обеспечивающей овладение содержанием адаптированной образовательной программы, развитие и формирование личности обучающихся в соответствии с их особыми образовательными потребностями и возможностями психофизического развития; осуществление коррекции, компенсации и профилактики нарушений развития у обучающихся, психолого-педагогической поддержки их родителей (законных представителей)
Группа занятий:
            
2330     Педагогические работники в средней школе     2341     Педагогические работники в начальном образовании 
2342     Педагогические работники в дошкольном образовании     2352     Преподаватели, работающие с инвалидами или лицами с особыми возможностями здоровья 
2357     Преподаватели по программам дополнительного обучения     -    -
(код ОКЗ )
(наименование)    (код ОКЗ)
(наименование)
 Общероссийский классификатор занятий.

Отнесение к видам экономической деятельности:
    
85.11     Образование дошкольное 
85.12     Образование начальное общее 
85.13     Образование основное общее 
85.14     Образование среднее общее 
85.30     Обучение профессиональное 
85.41     Образование дополнительное детей и взрослых 
(код ОКВЭД )
(наименование вида экономической деятельности)
 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
                    
Обобщенные трудовые функции     Трудовые функции 
код     наименование     уровень квалифи-
кации     наименование     код     уровень (подуровень) квалифи-
кации 
A     Коррекционно-
развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями речи, оказание психолого-педагогической помощи и     6     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности обучающихся с нарушениями речи по освоению содержания образования на разных уровнях образования     A/01.6     6 
    поддержки участникам образовательных отношений         Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями речи, профилактики и коррекции нарушений развития     A/02.6     6 
            Психолого-педагогическая (логопедическая) помощь обучающимся с нарушениями речи в их социальной адаптации и реабилитации     A/03.6     6 
B     Коррекционно-
развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам     6     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями слуха на разных уровнях образования     B/01.6     6 
    образовательных отношений         Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями слуха, профилактики и коррекции нарушений развития     B/02.6     6 
            Психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями слуха в их социальной адаптации и реабилитации     B/03.6     6 
C     Коррекционно-
развивающее обучение и воспитание обучающихся с задержкой психического развития, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам     6     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с задержкой психического развития на разных уровнях образования     C/01.6     6 
    образовательных отношений         Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с задержкой психического развития, профилактики и коррекции нарушений развития     C/02.6     6 
            Психолого-педагогическая помощь обучающимся с задержкой психического развития в их социальной адаптации и реабилитации     C/03.6     6 
D     Коррекционно-
развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями зрения, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам     6     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями зрения на разных уровнях образования     D/01.6     6 
    образовательных отношений         Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями зрения, профилактики и коррекции нарушений развития     D/02.6     6 
            Психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями зрения в их социальной адаптации и реабилитации     D/03.6     6 
E     Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений     6     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата на разных уровнях образования     E/01.6     6 
            Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, профилактики и коррекции нарушений развития     E/02.6     6 
            Психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в их социальной адаптации и реабилитации     E/03.6     6 
F     Коррекционно-
развивающее обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки     6     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования детьми раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детьми группы риска     F/01.6     6 
    участникам образовательных отношений         Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, профилактика и коррекция нарушений развития     F/02.6     6 
            Психолого-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детям группы риска в их социальной адаптации и реабилитации     F/03.6     6 
G     Коррекционно-
развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам     6     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития на разных этапах получения образования     G/01.6     6 
    образовательных отношений         Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития, профилактики и коррекции нарушений развития     G/02.6     6 
            Психолого-педагогическая помощь обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации     G/03.6     6 
H     Коррекционно-
развивающее обучение и воспитание обучающихся с расстройствами аутистического спектра, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам     6     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с расстройствами аутистического спектра на разных уровнях образования     H/01.6     6 
    образовательных отношений         Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с расстройствами аутистического спектра, профилактики и коррекции нарушений развития     H/02.6     6 
            Психолого-педагогическая помощь обучающимся с расстройствами аутистического спектра в их социальной адаптации и реабилитации     H/03.6     6 
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
                                        
Наименование     Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями речи, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений     Код     A     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Учитель-логопед (логопед)  (профиль: нарушения речи)
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности
    или
    Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации"
Требования к опыту практической работы     -
Особые условия допуска к работе     К педагогической деятельности не допускаются лица:
    лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
    имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
    признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
    имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем 
Другие характеристики     -
 Постановление Правительства Российской Федерации от 21 февраля 2022 г. № 225 "Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций".
 Статьи 331, 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации.

Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2330     Педагогические работники в средней школе 
    2341     Педагогические работники в начальном образовании 
    2342     Педагогические работники в дошкольном образовании 
    2352     Преподаватели, работающие с инвалидами или лицами с особыми возможностями здоровья 
    2357     Преподаватели по программам дополнительного обучения 
ЕКС     -    Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед)
ОКПДТР 
27250     Учитель-логопед 
ОКСО 
6.44.03.03     Специальное (дефектологическое) образование 
    6.44.04.03     Специальное (дефектологическое) образование 
 Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.
 Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.
 Общероссийский классификатор специальностей по образованию.
3.1.1. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности обучающихся с нарушениями речи по освоению содержания образования на разных уровнях образования     Код     A/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка, корректировка, реализация содержания адаптированных образовательных программ, программ логопедической помощи на разных уровнях образования для обучающихся с нарушениями речи 
    Организация специальной образовательной среды для обучающихся с нарушениями речи с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей обучающихся, формы реализации адаптированных образовательных программ, программ логопедической помощи, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Организация деятельности обучающихся с нарушениями речи по освоению содержания адаптированных образовательных программ, программ логопедической помощи в формах и условиях, отвечающих их особым образовательным потребностям, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Создание специальных, в том числе психолого-педагогических, условий включения обучающихся с нарушениями речи в образовательный процесс с учетом их особых образовательных потребностей, особенностей здоровья 
    Проведение логопедических занятий, уроков с обучающимися с нарушениями речи, предусмотренных адаптированной образовательной программой, программой логопедической помощи 
    Отбор и использование в организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с нарушениями речи программно-методических и учебно-дидактических материалов 
    Контроль и оценка достижений обучающихся с нарушениями речи с оформлением педагогической документации, отражающей результаты освоения адаптированной образовательной программы, программы логопедической помощи 
    Сопровождение в образовательном процессе обучающихся с нарушениями речи, проявивших выдающиеся способности в спорте, художественном творчестве 
    Реализация воспитательной деятельности, направленной на формирование социально значимых личностных качеств и приобщение обучающихся с нарушениями речи к ценностям, правилам и нормам поведения в обществе 
Необходимые умения     Учитывать возрастные, психофизические и индивидуальные особенности обучающихся с нарушениями речи в организации образовательного процесса 
    Планировать, определять направления и отбирать содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с нарушениями речи в соответствии с их особыми образовательными потребностями, с учетом типологии нарушений речи 
    Применять психолого-педагогические технологии, методы и приемы, основанные на научных принципах и подходах к организации образования, воспитания и сопровождения обучающихся с нарушениями речи 
    Организовывать при реализации образовательного процесса взаимодействие и общение обучающихся с нарушениями речи с окружающими людьми 
    Применять в образовательном процессе специальные образовательные средства и ресурсы с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей, особенностей здоровья обучающихся с нарушениями речи, в том числе вспомогательные средства и ассистивные технологии для формирования альтернативной и дополнительной коммуникации 
    Адаптировать образовательные средства и технологии, в том числе контрольно-оценочные материалы и процедуры к возможностям и потребностям обучающихся с нарушениями речи 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение при реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы для обучающихся с нарушениями речи 
    Обеспечивать практическую направленность коррекционно-развивающего обучения, развитие у обучающихся с нарушениями речи самостоятельности и активности в решении образовательных задач 
    Демонстрировать образцы речи, соответствующие нормам русского языка 
    Стремиться к профессиональному саморазвитию, повышению квалификации в вопросах организации специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями речи 
    Вести профессиональную документацию по вопросам образования обучающихся с нарушениями речи, включая электронный документооборот 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями речи 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-логопеда (логопеда)
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Теории, закономерности, принципы построения и тенденции развития системы образования обучающихся с нарушениями речи 
    Основы поликультурного образования, методы и технологии поликультурного обучения, особенности региональных, этнокультурных, языковых условий реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с нарушениями речи 
    Закономерности и этапы речевого онтогенеза, языковые нормы и варианты их нарушения 
    Клинико-психолого-педагогические особенности обучающихся с нарушениями речи разного возраста, в том числе в структуре нарушений слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными нарушениями развития 
    Структура речевых нарушений, в том числе специфика нарушений речи у разных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 
    Классификации нарушений речи 
    Общие, специфические и индивидуальные особые образовательные потребности обучающихся с нарушениями речи разных возрастных групп и способы их реализации 
    Направления и содержание логопедических занятий, уроков по адаптированным образовательным программам, программам логопедической помощи 
    Принципы и подходы к реализации логопедических технологий в образовании обучающихся с нарушениями речи 
    Пути достижения и способы оценки результатов освоения адаптированных образовательных программ, программ логопедической помощи обучающимися с нарушениями речи 
    Методические и теоретические основы, принципы и требования к организации инклюзивного обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями речи 
    Методы и правила включения в образовательный процесс обучающихся с нарушениями речи альтернативной и дополнительной коммуникации 
    Требования охранительного педагогического режима к коррекционно-образовательному процессу для обучающихся с нарушениями речи 
    Нормы русского языка 
    Основы проектной и исследовательской деятельности учителя-логопеда (логопеда)
    Основы самоорганизации и саморазвития учителя-логопеда (логопеда)
Другие характеристики     -
3.1.2. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями речи, профилактики и коррекции нарушений развития     Код     A/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Выявление обучающихся с нарушениями речи, обучающихся, имеющих риск их возникновения, для определения путей компенсации и профилактики нарушений речи 
    Планирование и проведение логопедического обследования обучающихся с нарушениями речи с учетом возраста, уровня речевого развития, индивидуальных психофизических особенностей 
    Составление заключения по результатам логопедического обследования лиц с нарушениями речи и его обсуждение с участниками образовательного процесса 
    Консультирование всех участников образовательных отношений по вопросам образования, воспитания, развития, социальной адаптации, выбора образовательного маршрута, овладения средствами коммуникации, метода альтернативной и дополнительной коммуникации, профессиональной ориентации обучающихся с нарушениями речи, в том числе консультирование родителей (законных представителей) в форме обучающих занятий 
    Проведение коррекционно-развивающих, психопрофилактических и психогигиенических мероприятий по снижению риска прогрессирования нарушений речи совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса 
    Планирование и реализация деятельности по прекращению (минимизации) нежелательного, социально недопустимого поведения обучающихся с нарушениями речи 
    Ведение профессиональной документации совместно со специалистами, вовлеченными в процесс образования обучающихся с нарушениями речи 
Необходимые умения     Отбирать содержание, формы, методы, приемы и средства логопедического обследования обучающихся с нарушениями речи или риском их возникновения 
    Подбирать и применять методики выявления факторов риска возникновения нарушений речи 
    Адаптировать стимульный материал к возможностям обучающихся с нарушениями речи 
    Проводить логопедическое обследование обучающихся с нарушениями речи или риском их возникновения 
    Анализировать документацию обучающихся с нарушениями речи, подготовленную организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, правоохранительными органами 
    Анализировать и оценивать результаты логопедического обследования обучающихся с нарушениями речи с учетом данных комплексного обследования 
    Разрабатывать на основе результатов проведенной диагностики рекомендации по образованию и сопровождению обучающихся с нарушениями речи или риском их возникновения 
    Применять технологии общения и взаимодействия с участниками образовательных отношений, направленные на построение продуктивной коммуникации и взаимопонимания по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями речи 
    Разрабатывать программу коррекционной работы и определять условия ее реализации для обучающихся с нарушениями речи с привлечением участников образовательных отношений 
    Применять технологии профилактики возникновения и прогрессирования нарушений речи, пропедевтики поведенческих нарушений 
    Подбирать и применять технологии консультирования участников образовательных отношений по вопросам профилактики нарушений речи, проблемам образования и социальной адаптации обучающихся с нарушениями речи 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение в консультировании родителей (законных представителей) обучающихся с нарушениями речи и специалистов 
    Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения обучающихся с нарушениями речи и членов их семей 
    Осуществлять информирование участников образовательных отношений о мерах психопрофилактики и психогигиены в обучении и воспитании обучающихся с нарушениями речи или риском их возникновения 
    Демонстрировать образцы речи, соответствующие нормам русского языка 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями речи, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-логопеда (логопеда)
    Находить и использовать источники профессионально значимой информации, специальных научных знаний о нарушениях речи 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями речи 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-логопеда (логопеда)
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Закономерности и этапы речевого онтогенеза, языковые нормы и варианты их нарушения 
    Клинико-психолого-педагогические особенности разных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми и множественными нарушениями развития), в том числе с комплексными нарушениями, обучающихся с синдромом гиперактивности с дефицитом внимания, нарушениями поведения 
    Структура речевых нарушений, специфика нарушений речи у разных категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья 
    Классификации нарушений речи 
    Основы дифференциальной психолого-педагогической диагностики, в том числе диагностики обучающихся с нарушениями речи в процессе образования, методы и методики диагностической работы, диагностический инструментарий, методы анализа полученных данных, правила организации 
    Порядок организации и содержание деятельности психолого-медико-педагогической комиссии, психолого-педагогического консилиума образовательной организации 
    Общие и специфические образовательные потребности обучающихся с нарушениями речи и способы их реализации 
    Организационные условия реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями речи с учетом типа нарушения речи и индивидуальных особенностей 
    Клинические основы профессиональной деятельности учителя-логопеда (логопеда)
    Содержание деятельности и функции участников сопровождения обучающихся с нарушениями речи (учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога)
    Требования охранительного педагогического режима к коррекционно-образовательному процессу для обучающихся с нарушениями речи 
    Влияние депривационных условий и неблагоприятных психосоциальных ситуаций на развитие обучающихся с нарушениями речи 
    Основы семейного воспитания и психологии внутрисемейных отношений 
    Основы общей и профессиональной этики учителя-логопеда (логопеда), конфликтологии и медиации 
    Требования к оформлению психолого-педагогической документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями речи 
Другие характеристики     -
3.1.3. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Психолого-педагогическая (логопедическая) помощь обучающимся с нарушениями речи в их социальной адаптации и реабилитации     Код     A/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Определение направлений и содержания, методов и средств реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями речи с целью оптимизации речевого развития и коррекции нарушений, повышения качества жизни и социальной адаптации 
    Содействие активному включению в реабилитационный (абилитационный) процесс родителей (законных представителей) обучающихся с нарушениями речи 
    Развитие у детей и взрослых с нарушениями речи компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов с окружающими людьми 
    Организация активного сотрудничества детей с нарушениями речи в разных видах деятельности с окружающими, формирование детского коллектива, в том числе в условиях инклюзивного обучения 
    Проведение мероприятий по развитию коммуникативных компетенций детей и взрослых с нарушениями речи (речевой, альтернативной, дополнительной), в том числе с использованием вспомогательных средств и ассистивных технологий 
    Проведение мероприятий по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению детей и взрослых с нарушениями речи 
Необходимые умения     Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения процесса социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями речи 
    Использовать методы и приемы вовлечения родителей (законных представителей), членов семей детей с нарушениями речи в мероприятия по психолого-педагогической реабилитации (абилитации), социализации, профессиональной ориентации 
    Определять задачи, содержание, методы и средства реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями речи 
    Использовать технологии формирования у детей и взрослых с нарушениями речи жизненных компетенций, социальной адаптации 
    Использовать технологии формирования у детей и взрослых с нарушениями речи мотивации к овладению компетенциями, необходимыми для жизни человека в обществе, социальной адаптации с учетом их индивидуальных особенностей 
    Планировать и реализовывать содержание, формы, методы и средства текущего контроля и мониторинга, позволяющие оценить достижение планируемых результатов социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями речи 
    Использовать методы, приемы и средства работы по предупреждению и преодолению нежелательных, недопустимых форм поведения детей и взрослых с нарушениями речи 
    Проектировать и организовывать продуктивное взаимодействие детей и взрослых с нарушениями речи с детьми и взрослыми 
    Проектировать взаимодействие, направленное на ознакомление с потенциально доступной для детей и взрослых с нарушениями речи трудовой деятельностью, вовлечение их в мероприятия по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению 
    Демонстрировать образцы речи, соответствующие нормам русского языка 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам логопедической помощи, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-логопеда (логопеда)
    Осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями речи 
    Использовать возможности межведомственного взаимодействия в профессиональной деятельности учителя-логопеда (логопеда)
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями речи 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-логопеда (логопеда)
    Основные направления комплексной реабилитации инвалидов (детей-инвалидов) с нарушениями речи 
    Теоретические основы, принципы безбарьерной среды, требования к ее организации 
    Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей и взрослых с нарушениями речи, включая детей и взрослых с комплексными нарушениями, имеющих нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержку психического развития, расстройства аутистического спектра, синдром гиперактивности с дефицитом внимания, нарушения поведения 
    Классификации нарушений речи, в том числе международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья 
    Специальные условия психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями речи с учетом типа нарушения речи и индивидуальных особенностей 
    Способы предупреждения и коррекции (минимизации) нежелательных, недопустимых форм поведения детей с нарушениями речи 
    Общие вопросы организации логопедической помощи в разных институциональных условиях 
    Ассистивные технологии альтернативной и дополнительной коммуникации детей и взрослых с нарушениями речи 
    Логопедические технологии и методы профилактики социальной дезадаптации 
    Нормы профессиональной этики и деонтологии в логопедии и дефектологии 
    Основы продуктивной коммуникации и командного взаимодействия при оказании логопедической помощи 
Другие характеристики     -
3.2. Обобщенная трудовая функция
                                        
Наименование     Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений     Код     B     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Учитель-дефектолог (профиль: нарушения слуха)
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности

или

Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с нарушениями слуха"
Требования к опыту практической работы     -
Особые условия допуска к работе     К педагогической деятельности не допускаются лица:
    лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
    имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
    признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
    имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем 
Другие характеристики     -
Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2330     Педагогические работники в средней школе 
    2341     Педагогические работники в начальном образовании 
    2342     Педагогические работники в дошкольном образовании 
    2352     Преподаватели, работающие с инвалидами или лицами с особыми возможностями здоровья 
    2357     Преподаватели по программам дополнительного обучения 
ЕКС     -    Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед)
ОКПДТР
27247     Учитель-дефектолог 
ОКСО
6.44.03.03     Специальное (дефектологическое) образование 
    6.44.04.03     Специальное (дефектологическое) образование 
3.2.1. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями слуха на разных уровнях образования     Код     B/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка, корректировка, реализация адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы для обучающихся с нарушениями слуха 
    Организация специальной образовательной среды для обучающихся с нарушениями слуха с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей обучающихся, формы реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Организация деятельности обучающихся с нарушениями слуха по освоению содержания адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Создание специальных, в том числе психолого-педагогических, условий включения обучающихся с нарушениями слуха в образовательный процесс с учетом их особых образовательных потребностей, особенностей здоровья 
    Проведение коррекционно-развивающих занятий, уроков с обучающимися с нарушениями слуха, предусмотренных адаптированной образовательной программой, программой коррекционной работы 
    Отбор программно-методических и учебно-дидактических материалов и их использование в организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с нарушениями слуха 
    Контроль и оценка достижений обучающихся с нарушениями слуха с оформлением педагогической документации, отражающей результаты освоения адаптированной образовательной программы, программы коррекционной работы 
    Сопровождение в образовательном процессе обучающихся с нарушениями слуха, проявивших выдающиеся способности в спорте, художественном творчестве 
    Создание отвечающей требованиям слухоречевой среды, способствующей достижению обучающимися с нарушениями слуха образовательных результатов в освоении русского языка и устной речи 
    Реализация воспитательной деятельности, направленной на формирование социально значимых личностных качеств и приобщение обучающихся с нарушениями слуха к ценностям, правилам и нормам поведения в обществе 
Необходимые умения     Учитывать возрастные, психофизические и индивидуальные особенности обучающихся с нарушениями слуха в организации образовательного процесса 
    Планировать, определять направления и отбирать содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с нарушениями слуха в соответствии с их особыми образовательными потребностями, особенностями здоровья 
    Применять сурдопедагогические технологии, методы и приемы, основанные на научных принципах и подходах к организации образования, воспитания и сопровождения обучающихся с нарушениями слуха, в том числе при формировании и развитии речевого слуха, слухозрительного восприятия устной речи, ее произносительной стороны, восприятия неречевых звуков, включая музыку, с учетом возраста, особых образовательных потребностей, уровня общего и слухоречевого развития, индивидуальных особенностей обучающихся с нарушениями слуха 
    Организовывать при реализации образовательного процесса взаимодействие и общение обучающихся с нарушениями слуха с окружающими, в том числе со слышащими детьми и взрослыми 
    Применять в образовательном процессе специальные образовательные средства и ресурсы с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей, особенностей здоровья обучающихся с нарушениями слуха, в том числе звукоусиливающую аппаратуру коллективного и индивидуального пользования, FM-системы и ассистивное оборудование с учетом медицинских показаний и сурдопедагогических рекомендаций в разных организационных формах 
    Адаптировать образовательные средства и технологии, в том числе контрольно-оценочные материалы и процедуры, к возможностям и потребностям обучающихся с нарушениями слуха 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение при реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы для обучающихся с нарушениями слуха 
    Использовать русский жестовый язык на уровне, достаточном для организации повседневной коммуникации с детьми и взрослыми с нарушениями слуха; использовать русский жестовый язык в обучении и общении как дополнительное средство коммуникации 
    Обеспечивать практическую направленность коррекционно-развивающего обучения, развитие у обучающихся с нарушениями слуха самостоятельности и активности в решении образовательных задач 
    Стремиться к профессиональному саморазвитию, повышению квалификации в вопросах организации специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями слуха 
    Вести профессиональную документацию по вопросам образования обучающихся с нарушениями слуха, включая электронный документооборот 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями слуха 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога)
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Теории, закономерности, принципы построения и тенденции развития системы образования обучающихся с нарушениями слуха 
    Основы поликультурного образования, методы и технологии поликультурного обучения, особенности региональных, этнокультурных, языковых условий реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с нарушениями слуха 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при нарушениях слуха 
    Клинико-психолого-педагогические особенности глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся разного возраста, обучающихся с кохлеарными имплантами разного возраста, в том числе с комплексными нарушениями (с нарушениями речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными нарушениями развития)
    Медицинские и педагогические классификации нарушений слуха 
    Общие, специфические и индивидуальные особые образовательные потребности обучающихся с нарушениями слуха разных возрастных групп и способы их реализации 
    Направления и содержание коррекционно-развивающих занятий, специальных учебных предметов, коррекционных курсов адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы с обучающимися с нарушениями слуха 
    Принципы и подходы к реализации сурдопедагогических технологий 
    Пути достижения и способы оценки результатов освоения адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы с обучающимися с нарушениями слуха 
    Методические и теоретические основы, принципы и требования к организации инклюзивного обучения обучающихся с нарушениями слуха 
    Требования к организации слухоречевой среды 
    Способы применения звукоусиливающей аппаратуры, FM-систем и ассистивного оборудования при реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы, специальных (коррекционных) курсов для обучающихся с нарушениями слуха 
    Основы проектной и исследовательской деятельности учителя-дефектолога (сурдопедагога)
    Основы самоорганизации и саморазвития учителя-дефектолога (сурдопедагога)
Другие характеристики     
3.2.2. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями слуха, профилактики и коррекции нарушений развития     Код     B/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Выявление обучающихся с нарушениями слуха с целью организации своевременной коррекционной помощи и психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи 
    Планирование и проведение сурдопедагогической диагностики обучающихся с нарушениями слуха с учетом возраста, индивидуальных особенностей, в том числе особенностей здоровья 
    Составление заключения по результатам сурдопедагогической диагностики обучающихся с нарушениями слуха и его обсуждение с заинтересованными участниками образовательного процесса 
    Консультирование всех участников образовательных отношений по вопросам образования, воспитания, развития, социальной адаптации, слухопротезирования, использования звукоусиливающей аппаратуры коллективного и индивидуального пользования, по вопросам выбора образовательного маршрута, профессиональной ориентации обучающихся с нарушениями слуха, в том числе консультирование родителей (законных представителей) в форме обучающих занятий 
    Проведение совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса коррекционно-развивающих, психопрофилактических и психогигиенических мероприятий по снижению риска прогрессирования нарушений слуха и речи 
    Планирование и реализация совместно с участниками образовательных отношений деятельности по прекращению (минимизации) нежелательного, социально недопустимого поведения обучающихся с нарушениями слуха 
    Ведение профессиональной документации совместно со специалистами, вовлеченными в образовательный процесс педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями слуха 
Необходимые умения     Отбирать содержание, формы, методы, приемы и средства сурдопедагогической диагностики обучающихся с нарушениями слуха 
    Подбирать и применять методики оценки слуховой функции, методики подготовки к обследованию слуха 
    Адаптировать стимульный материал к возможностям обучающихся с нарушениями слуха 
    Проводить сурдопедагогическую диагностику обучающихся с нарушениями слуха 
    Анализировать документацию обучающихся с нарушениями слуха, подготовленную организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, правоохранительными органами 
    Анализировать и оценивать результаты сурдопедагогической диагностики обучающихся с нарушениями слуха с учетом данных комплексного обследования 
    Разрабатывать на основе результатов проведенной диагностики рекомендации по образованию, сопровождению, слухопротезированию обучающихся с нарушениями слуха 
    Применять технологии общения и взаимодействия с участниками образовательных отношений, направленные на построение продуктивной коммуникации и взаимопонимания по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями слуха 
    Разрабатывать программу коррекционной работы и определять условия ее реализации для обучающихся с нарушениями слуха с привлечением участников образовательных отношений 
    Применять педагогические технологии профилактики прогрессирования нарушений слуха и речи, пропедевтики поведенческих нарушений у обучающихся с нарушениями слуха 
    Подбирать и применять технологии консультирования участников образовательных отношений по вопросам сопровождения, проблемам образования и социальной адаптации обучающихся с нарушениями слуха 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение в консультировании родителей (законных представителей) обучающихся с нарушениями слуха и специалистов 
    Использовать русский жестовый язык на уровне, достаточном для организации повседневной коммуникации с детьми и взрослыми с нарушениями слуха; использовать русский жестовый язык в обучении и общении как дополнительное средство коммуникации 
    Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения обучающихся с нарушениями слуха и членов их семей 
    Осуществлять информирование участников образовательных отношений о мерах психопрофилактики и психогигиены в обучении и воспитании обучающихся с нарушениями слуха 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями слуха, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога (сурдопедагога)
    Находить и использовать источники профессионально значимой информации, специальных научных знаний о нарушениях слуха 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями слуха 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога)
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при нарушениях слуха 
    Клинико-психолого-педагогические особенности разных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми и множественными нарушениями развития), в том числе с комплексными нарушениями, обучающихся с синдромом гиперактивности с дефицитом внимания, нарушениями поведения 
    Медицинские и психолого-педагогические классификации нарушений слуха 
    Основы дифференциальной психолого-педагогической диагностики, в том числе диагностики обучающихся с нарушениями слуха в процессе образования, методы и методики диагностической работы, диагностический инструментарий, методы анализа полученных данных, правила организации 
    Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогической комиссии, психолого-педагогического консилиума образовательной организации 
    Общие и специфические образовательные потребности обучающихся с нарушениями слуха и способы их реализации 
    Организационные условия реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями слуха с учетом характера нарушения слуха и индивидуальных особенностей 
    Клинические основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (сурдопедагога)
    Содержание деятельности и функции участников сопровождения обучающихся с нарушениями слуха (учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога)
    Требования к организации слухоречевой среды 
    Средства электроакустической коррекции слуха (слухопротезирование, кохлеарная имплантация) и сурдопедагогические технологии ее оценки 
    Влияние депривационных условий и неблагоприятных психосоциальных ситуаций на развитие обучающихся с нарушениями слуха 
    Основы семейного воспитания и психологии внутрисемейных отношений 
    Основы общей и профессиональной этики учителя-дефектолога (сурдопедагога), конфликтологии и медиации 
    Требования к оформлению психолого-педагогической документации по вопросам психолого-педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями слуха 
Другие характеристики     -
3.2.3. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями слуха в их социальной адаптации и реабилитации     Код     B/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Определение направлений и содержания, методов и средств реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями слуха с целью повышения качества жизни и социальной адаптации 
    Содействие активному включению в реабилитационный (абилитационный) процесс родителей (законных представителей) обучающихся с нарушениями слуха 
    Развитие у детей и взрослых с нарушениями слуха компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов с окружающими людьми 
    Организация активного сотрудничества детей с нарушениями слуха с окружающими в разных видах деятельности, формирование детского коллектива, в том числе в условиях инклюзивного обучения 
    Проведение мероприятий по развитию коммуникативных компетенций детей и взрослых с нарушениями слуха, в том числе с использованием вспомогательных средств и ассистивных технологий 
    Проведение мероприятий по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению детей и взрослых с нарушениями слуха 
    Сурдопедагогическое сопровождение процесса слухопротезирования, кохлеарной имплантации, настройки индивидуальных слуховых аппаратов и процессора кохлеарного импланта обучающимися с нарушениями слуха 
Необходимые умения     Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения процесса социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями слуха 
    Использовать методы и приемы вовлечения родителей (законных представителей), членов семей детей и взрослых с нарушениями слуха в мероприятия по психолого-педагогической реабилитации (абилитации), социализации, профессиональной ориентации 
    Определять задачи, содержание, методы и средства реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями слуха 
    Использовать технологии формирования у детей и взрослых с нарушениями слуха жизненных компетенций, социальной адаптации 
    Использовать технологии формирования у детей и взрослых с нарушениями слуха мотивации к овладению компетенциями, необходимыми для жизни человека в обществе, социальной адаптации с учетом их индивидуальных особенностей 
    Планировать и реализовывать содержание, формы, методы и средства текущего контроля и мониторинга, позволяющие оценить достижение планируемых результатов социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями слуха 
    Использовать русский жестовый язык на уровне, достаточном для организации повседневной коммуникации с детьми и взрослыми с нарушениями слуха; использовать русский жестовый язык в обучении и общении как дополнительное средство коммуникации 
    Использовать методы, приемы и средства работы по предупреждению и преодолению нежелательных, недопустимых форм поведения детей и взрослых с нарушениями слуха 
    Проектировать и организовывать продуктивное взаимодействие детей и взрослых с нарушениями слуха с окружающими 
    Проектировать взаимодействие, направленное на ознакомление с потенциально доступной для детей и взрослых с нарушениями слуха трудовой деятельностью, вовлечение их в мероприятия по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам психолого-педагогической помощи детям и взрослым с нарушениями слуха, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога (сурдопедагога)
    Осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями слуха 
    Использовать возможности межведомственного взаимодействия в профессиональной деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи детям и взрослым с нарушениями слуха 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями слуха 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога)
    Основные направления комплексной реабилитации инвалидов (детей-инвалидов) по слуху 
    Теоретические основы, принципы безбарьерной среды, требования к ее организации, в том числе для детей и взрослых с нарушениями слуха 
    Клинико-психолого-педагогическая характеристика глухих, слабослышащих, позднооглохших детей и взрослых, детей и взрослых с кохлеарными имплантами, включая детей и взрослых с комплексными нарушениями, имеющих нарушения речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержку психического развития, расстройства аутистического спектра, синдром гиперактивности с дефицитом внимания, нарушения поведения 
    Медицинские и педагогические классификации нарушений слуха 
    Специальные условия психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями слуха с учетом индивидуальных особенностей 
    Способы предупреждения и коррекции (минимизации) нежелательных, недопустимых форм поведения детей с нарушениями слуха 
    Общие вопросы организации сурдопедагогической помощи в разных институциональных условиях 
    Сурдотехнические средства и ассистивные технологии при нарушениях слуха 
    Технологии и методы профилактики социальной дезадаптации детей и взрослых с нарушениями слуха 
    Нормы профессиональной этики и деонтологии в сурдопедагогике 
    Основы продуктивной коммуникации и командного взаимодействия при оказании психолого-педагогической помощи детям и взрослым с нарушениями слуха 
Другие характеристики     -
3.3. Обобщенная трудовая функция
                                        
Наименование     Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с задержкой психического развития, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений     Код     C     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Учитель-дефектолог (профиль: задержка психического развития)
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности

или

Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с задержкой психического развития"
Требования к опыту практической работы     -
Особые условия допуска к работе     К педагогической деятельности не допускаются лица:
    лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
    имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
    признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
    имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем 
Другие характеристики     -
Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2330     Педагогические работники в средней школе 
    2341     Педагогические работники в начальном образовании 
    2342     Педагогические работники в дошкольном образовании 
    2352     Преподаватели, работающие с инвалидами или лицами с особыми возможностями здоровья 
    2357     Преподаватели по программам дополнительного обучения 
ЕКС     -    Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед)
ОКПДТР
27247     Учитель-дефектолог 
ОКСО
6.44.03.03     Специальное (дефектологическое) образование 
    6.44.04.03     Специальное (дефектологическое) образование 
3.3.1. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с задержкой психического развития на разных уровнях образования     Код     C/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка, корректировка, реализация адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы с обучающимися с задержкой психического развития 
    Организация специальной образовательной среды для обучающихся с задержкой психического развития с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей обучающихся, формы реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Организация деятельности обучающихся с задержкой психического развития по освоению содержания адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Создание специальных, в том числе психолого-педагогических, условий включения обучающихся с задержкой психического развития в образовательный процесс с учетом их индивидуальных особых образовательных потребностей, особенностей здоровья 
    Проведение коррекционно-развивающих занятий, уроков с обучающимися с задержкой психического развития, предусмотренных адаптированной образовательной программой, программой коррекционной работы 
    Отбор программно-методических и учебно-дидактических материалов и их использование в организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с задержкой психического развития 
    Контроль и оценка достижений обучающихся с задержкой психического развития с оформлением педагогической документации, отражающей результаты освоения адаптированной образовательной программы, программы коррекционной работы 
    Сопровождение в образовательном процессе обучающихся с задержкой психического развития, проявивших выдающиеся способности в спорте, художественном творчестве 
    Реализация воспитательной деятельности, направленной на формирование социально значимых личностных качеств и приобщение обучающихся с задержкой психического развития к ценностям, правилам и нормам поведения в обществе 
Необходимые умения     Учитывать возрастные, психофизические и индивидуальные особенности обучающихся с задержкой психического развития в организации образовательного процесса 
    Планировать, определять направления и отбирать содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с задержкой психического развития в соответствии с их индивидуально-типологическими особенностями, особенностями здоровья 
    Применять психолого-педагогические технологии, методы и приемы, основанные на научных принципах и подходах к организации образования, воспитания и сопровождения обучающихся с задержкой психического развития 
    Организовывать взаимодействие и общение обучающихся с задержкой психического развития с другими обучающимися в образовательном процессе 
    Применять в образовательном процессе специальные образовательные средства и ресурсы с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей, особенностей здоровья обучающихся с задержкой психического развития 
    Адаптировать образовательные средства и технологии, в том числе контрольно-оценочные материалы и процедуры к возможностям и потребностям обучающихся с задержкой психического развития 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение при реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы для обучающихся с задержкой психического развития 
    Обеспечивать практическую направленность коррекционно-развивающего обучения, развитие у обучающихся с задержкой психического развития самостоятельности и активности в решении образовательных задач 
    Стремиться к профессиональному саморазвитию, повышению квалификации в вопросах организации специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с задержкой психического развития 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с задержкой психического развития 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Теории, закономерности, принципы построения и тенденции развития системы образования обучающихся с задержкой психического развития 
    Основы поликультурного образования, методы и технологии поликультурного обучения, особенности региональных, этнокультурных условий реализации адаптированных образовательных программ обучающихся с задержкой психического развития \ 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при задержке психического развития 
    Клинико-психолого-педагогические особенности обучающихся с задержкой психического развития разного возраста, в том числе с комплексными нарушениями (с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными нарушениями развития)
    Клинико-психолого-педагогическая характеристика и психолого-педагогическая типология вариантов развития детей с задержкой психического развития в дошкольном, младшем школьном, подростковом возрасте 
    Общие, специфические и индивидуальные особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития разных возрастных групп и способы их реализации 
    Направления и содержание коррекционно-развивающих занятий, уроков по адаптированным образовательным программам, программам коррекционной работы для обучающихся с задержкой психического развития 
    Принципы и подходы к реализации коррекционно-развивающих технологий в образовании обучающихся с задержкой психического развития 
    Пути достижения и способы оценки результатов освоения адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы обучающимися с задержкой психического развития с учетом их индивидуально-типологических особенностей 
    Методические и теоретические основы, принципы и требования к организации инклюзивного обучения обучающихся с задержкой психического развития 
    Требования охранительного педагогического режима к коррекционно-образовательному процессу для обучающихся с задержкой психического развития 
    Основы проектной и исследовательской деятельности учителя-дефектолога 
    Основы самоорганизации и саморазвития учителя-дефектолога 
Другие характеристики     -
3.3.2. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с задержкой психического развития, профилактики и коррекции нарушений развития     Код     C/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Выявление обучающихся с риском развития темповых нарушений познавательной деятельности для определения путей компенсации, потребностей в компенсации и мероприятий по профилактике формирования задержки психического развития 
    Планирование и проведение специальной психолого-педагогической диагностики обучающихся с задержкой психического развития с учетом возраста, индивидуальных особенностей 
    Составление заключения по результатам специальной психолого-педагогической диагностики обучающихся с задержкой психического развития и его обсуждение с заинтересованными участниками образовательного процесса 
    Консультирование всех участников образовательных отношений по вопросам образования, воспитания, развития, социальной адаптации, выбора образовательного маршрута, профессиональной ориентации обучающихся с задержкой психического развития, в том числе консультирование родителей (законных представителей) в форме обучающих занятий 
    Проведение совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса психопрофилактических, психогигиенических и коррекционно-развивающих мероприятий по снижению риска прогрессирования нарушений познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся с задержкой психического развития 
    Планирование и реализация совместно с участниками образовательных отношений деятельности по прекращению (минимизации) нежелательного, социально недопустимого поведения обучающихся с задержкой психического развития 
    Ведение профессиональной документации по вопросам образования обучающихся с задержкой психического развития совместно со специалистами, вовлеченными в образовательный процесс 
Необходимые умения     Отбирать содержание, формы, методы, приемы и средства психолого-педагогического обследования обучающихся с задержкой психического развития или риском ее формирования 
    Подбирать и применять методики выявления факторов риска формирования задержки психического развития 
    Адаптировать стимульный материал к возможностям обучающихся с задержкой психического развития 
    Проводить психолого-педагогическое обследование обучающихся с задержкой психического развития или риском ее формирования 
    Анализировать документацию обучающихся с задержкой психического развития или риском ее формирования, подготовленную организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, правоохранительными органами 
    Анализировать и оценивать результаты психолого-педагогического обследования обучающихся с задержкой психического развития или риском ее формирования с учетом данных комплексного обследования 
    Разрабатывать на основе результатов проведенной диагностики рекомендации по образованию и сопровождению обучающихся с задержкой психического развития или риском ее возникновения 
    Применять технологии общения и взаимодействия с участниками образовательных отношений, направленные на построение продуктивной коммуникации и взаимопонимания в процессе педагогического сопровождения обучающихся с задержкой психического развития 
    Разрабатывать программу коррекционной работы и определять условия ее реализации для обучающихся с задержкой психического развития с привлечением участников образовательных отношений 
    Применять технологии профилактики формирования и прогрессирования задержки психического развития, пропедевтики поведенческих нарушений 
    Подбирать и применять технологии консультирования участников образовательных отношений по вопросам профилактики формирования и прогрессирования задержки психического развития, проблемам образования и социальной адаптации обучающихся с задержкой психического развития 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение в консультировании родителей (законных представителей) обучающихся с задержкой психического развития и специалистов 
    Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения обучающихся с задержкой психического развития и членов их семей 
    Осуществлять информирование участников образовательных отношений о мерах психопрофилактики и психогигиены в обучении и воспитании обучающихся с задержкой психического развития или риском ее формирования 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с задержкой психического развития, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога 
    Находить и использовать источники профессионально значимой информации, специальных научных знаний о задержке психического развития 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с задержкой психического развития 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при задержке психического развития 
    Клинико-психолого-педагогические особенности разных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми и множественными нарушениями развития), в том числе с комплексными нарушениями, обучающихся с синдромом гиперактивности с дефицитом внимания, нарушениями поведения 
    Клинико-психолого-педагогическая характеристика и психолого-педагогическая типология вариантов развития детей с задержкой психического развития в дошкольном, младшем школьном, подростковом возрасте 
    Основы дифференциальной психолого-педагогической диагностики задержки психического развития, в том числе диагностики в процессе образования, методы и методики диагностической работы, диагностический инструментарий, методы анализа полученных данных, правила организации 
    Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогической комиссии, психолого-педагогического консилиума образовательной организации 
    Общие и специфические образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития и способы их реализации 
    Организационные условия реализации особых образовательных потребностей обучающихся с задержкой психического развития с учетом варианта развития и индивидуально-типологических особенностей 
    Клинические основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога 
    Содержание деятельности и функции участников сопровождения обучающихся с задержкой психического развития (учителя-логопеда, педагога-психолога)
    Требования охранительного педагогического режима к коррекционно-образовательному процессу для обучающихся с задержкой психического развития 
    Влияние депривационных условий и аномальных психосоциальных ситуаций на развитие обучающихся с задержкой психического развития 
    Основы семейного воспитания и психологии внутрисемейных отношений 
    Основы общей и профессиональной этики учителя-дефектолога, конфликтологии и медиации 
    Требования к оформлению психолого-педагогической документации 
Другие характеристики     -
3.3.3. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Психолого-педагогическая помощь обучающимся с задержкой психического развития в их социальной адаптации и реабилитации     Код     C/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Определение направлений и содержания, методов и средств реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей с задержкой психического развития с целью повышения качества жизни и социальной адаптации 
    Содействие активному включению в реабилитационный (абилитационный) процесс родителей (законных представителей) обучающихся с задержкой психического развития 
    Развитие у детей с задержкой психического развития компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов с окружающими людьми 
    Организация активного сотрудничества детей с задержкой психического развития в разных видах деятельности с другими детьми и взрослыми, формирование детского коллектива, в том числе в условиях инклюзивного обучения 
    Проведение мероприятий по развитию жизненных компетенций детей с задержкой психического развития 
    Проведение мероприятий по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению детей с задержкой психического развития 
Необходимые умения     Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения процесса социальной адаптации детей с задержкой психического развития 
    Использовать методы и приемы вовлечения родителей (законных представителей), членов семей детей с задержкой психического развития в мероприятия по психолого-педагогической реабилитации (абилитации), социализации, профессиональной ориентации 
    Определять задачи, содержание, методы и средства реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) обучающихся с задержкой психического развития 
    Использовать технологии формирования у детей с задержкой психического развития жизненных компетенций, социальной адаптации 
    Использовать технологии формирования у детей с задержкой психического развития мотивации к овладению компетенциями, необходимыми для жизни человека в обществе, социальной адаптации с учетом их индивидуальных особенностей 
    Планировать и реализовывать содержание, формы, методы и средства текущего контроля и мониторинга, позволяющие оценить достижение планируемых результатов социальной адаптации обучающихся с задержкой психического развития, в том числе в условиях обучения с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Формировать познавательную мотивацию, мотивацию к улучшению эмоционального состояния и социально-личностному развитию детей с задержкой психического развития 
    Использовать методы, приемы и средства работы по предупреждению и преодолению нежелательных, недопустимых форм поведения детей с задержкой психического развития 
    Проектировать и организовывать продуктивное взаимодействие детей с задержкой психического развития с детьми и взрослыми 
    Проектировать взаимодействие, направленное на ознакомление с потенциально доступной для детей с задержкой психического развития трудовой деятельностью, вовлечение их в мероприятия по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с задержкой психического развития, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога 
    Осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход к решению поставленных задач социальной адаптации детей с задержкой психического развития 
    Использовать возможности межведомственного взаимодействия в профессиональной деятельности учителя-дефектолога 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с задержкой психического развития 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Основные направления комплексной реабилитации инвалидов, детей-инвалидов 
    Теоретические основы, принципы безбарьерной среды, требования к ее организации 
    Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития, включая детей с комплексными нарушениями, имеющих нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, расстройства аутистического спектра, синдром гиперактивности с дефицитом внимания, нарушения поведения 
    Психолого-педагогическая типология вариантов развития детей с задержкой психического развития разного возраста 
    Специальные условия психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей с задержкой психического развития с учетом варианта развития и индивидуально-типологических особенностей 
    Способы предупреждения и коррекции (минимизации) нежелательных, недопустимых форм поведения обучающихся с задержкой психического развития 
    Общие вопросы организации психолого-педагогической помощи в разных институциональных условиях 
    Технологии и методы профилактики социальной дезадаптации детей с задержкой психического развития 
    Нормы профессиональной этики и деонтологии в дефектологии 
    Основы продуктивной коммуникации и командного взаимодействия при оказании психолого-педагогической помощи детям с задержкой психического развития 
Другие характеристики     -
3.4. Обобщенная трудовая функция
                                        
Наименование     Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями зрения, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений     Код     D     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Учитель-дефектолог (профиль: нарушения зрения)
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности
    или
    Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с нарушениями зрения"
Требования к опыту практической работы     -
Особые условия допуска к работе     К педагогической деятельности не допускаются лица:
    лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
    имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
    признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
    имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем 
Другие характеристики     -
Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2330     Педагогические работники в средней школе 
    2341     Педагогические работники в начальном образовании 
    2342     Педагогические работники в дошкольном образовании 
    2352     Преподаватели, работающие с инвалидами или лицами с особыми возможностями здоровья 
    2357     Преподаватели по программам дополнительного обучения 
ЕКС     -    Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед)
ОКПДТР
27247     Учитель-дефектолог 
ОКСО
6.44.03.03     Специальное (дефектологическое) образование 
    6.44.04.03     Специальное (дефектологическое) образование 
3.4.1. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями зрения на разных уровнях образования     Код     D/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка, корректировка, реализация совместно адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения 
    Организация специальной образовательной среды для обучающихся с нарушениями зрения с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей обучающихся, формы реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Организация деятельности обучающихся с нарушениями зрения по освоению содержания адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Организация деятельности слепых, слабовидящих обучающихся по овладению рельефно-точечным шрифтом Л.Брайля 
    Создание специальных, в том числе психолого-педагогических, условий включения обучающихся с нарушениями зрения в образовательный процесс с учетом их особых образовательных потребностей, особенностей здоровья 
    Проведение коррекционно-развивающих занятий, уроков с обучающимися с нарушениями зрения, предусмотренных адаптированной образовательной программой, программой коррекционной работы 
    Отбор программно-методических и учебно-дидактических материалов и их использование в организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с нарушениями зрения 
    Контроль и оценка достижений обучающихся с нарушениями зрения с оформлением педагогической документации, отражающей результаты освоения адаптированной образовательной программы, программы коррекционной работы 
    Сопровождение в образовательном процессе обучающихся с нарушениями зрения, проявивших выдающиеся способности в спорте, художественном творчестве 
    Обеспечение при реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы соблюдения требований профилактического охранительного режима, учитывающего допустимые зрительные нагрузки для обучающихся с нарушениями зрения в соответствии с индивидуальными медицинскими рекомендациями 
    Реализация воспитательной деятельности, направленной на формирование социально значимых личностных качеств и приобщение обучающихся с нарушениями зрения к ценностям, правилам и нормам поведения в обществе 
Необходимые умения     Учитывать возрастные, психофизические и индивидуальные особенности обучающихся с нарушениями зрения в организации образовательного процесса 
    Планировать, определять направления и отбирать содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с нарушениями зрения в соответствии с их особыми образовательными потребностями, особенностями здоровья 
    Применять тифлопедагогические технологии, методы и приемы, основанные на научных принципах и подходах к организации образования, воспитания и сопровождения обучающихся с нарушениями зрения, в том числе приемы изложения учебного материала, позволяющие осуществлять его запись рельефно-точечным шрифтом Л.Брайля 
    Организовывать при реализации образовательного процесса взаимодействие и общение обучающихся с нарушениями зрения с окружающими 
    Применять в образовательном процессе специальные образовательные средства и ресурсы, в том числе тифлотехнические устройства, дидактические средства, цифровые образовательные ресурсы, с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся с нарушениями зрения 
    Адаптировать образовательные средства и технологии, в том числе контрольно-оценочные материалы и процедуры, к возможностям и потребностям обучающихся с нарушениями зрения 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение при реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы для обучающихся с нарушениями зрения 
    Обеспечивать практическую направленность коррекционно-развивающего обучения, развитие у обучающихся с нарушениями зрения самостоятельности и активности в решении образовательных задач 
    Стремиться к профессиональному саморазвитию, повышению квалификации в вопросах организации специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями зрения 
    Вести профессиональную документацию по вопросам образования обучающихся с нарушениями зрения, включая электронный документооборот 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями зрения 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога (тифлопедагога)
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Теории, закономерности, принципы построения и тенденции развития системы образования обучающихся с нарушениями зрения 
    Основы поликультурного образования, методы и технологии поликультурного обучения, особенности региональных, этнокультурных, языковых условий реализации адаптированных образовательных программ обучающихся с нарушениями зрения 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при нарушениях зрения 
    Клинико-психолого-педагогические особенности слепых, слабовидящих обучающихся разного возраста, обучающихся с функциональными нарушениями зрения, в том числе с комплексными нарушениями (с нарушениями речи, слуха, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными нарушениями развития)
    Медико-биологические основы, тифлопедагогические и офтальмологические классификации нарушений зрения 
    Общие, специфические и индивидуальные особые образовательные потребности обучающихся с нарушениями зрения разных возрастных групп и способы их реализации 
    Направления и содержание коррекционно-развивающих занятий, уроков по адаптированным образовательным программам, программам коррекционной работы для обучающихся с нарушениями зрения 
    Принципы и подходы к реализации коррекционно-развивающих технологий в образовании обучающихся с нарушениями зрения 
    Пути достижения и способы оценки результатов освоения адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы обучающимися с нарушениями зрения с учетом их индивидуально-типологических особенностей 
    Методические и теоретические основы, принципы и требования к организации инклюзивного обучения обучающихся с нарушениями зрения 
    Специальные тифлопедагогические технологии коррекционно-развивающего обучения обучающихся с нарушениями зрения, технологии невизуального доступа к информации, в том числе к цифровым образовательным ресурсам 
    Основы чтения и письма рельефно-точечным шрифтом Л.Брайля; основы и принципы изготовления и использования рельефно-графических пособий для обучающихся с нарушениями зрения 
    Офтальмо-эргономические основы организации образовательного процесса; приемы безопасного сопровождения обучающихся с нарушениями зрения 
    Правила пользования тифлотехническими средствами и ассистивными технологиями для обучающихся с нарушениями зрения 
    Основы проектной и исследовательской деятельности учителя-дефектолога 
    Основы самоорганизации и саморазвития учителя-дефектолога 
Другие характеристики     -
3.4.2. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями зрения, профилактики и коррекции нарушений развития     Код     D/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Выявление обучающихся с нарушениями зрения, испытывающих трудности в обучении, для организации их индивидуального психолого-педагогического сопровождения 
    Планирование и проведение тифлопедагогического обследования обучающихся с нарушениями зрения с учетом возраста и особых образовательных потребностей 
    Составление заключения по результатам тифлопедагогической диагностики обучающихся с нарушениями зрения и его обсуждение с заинтересованными участниками образовательного процесса 
    Консультирование всех участников образовательных отношений по вопросам образования, воспитания, развития, социальной адаптации, выбора образовательного маршрута, профессиональной ориентации обучающихся с нарушениями зрения, в том числе консультирование родителей (законных представителей) в форме обучающих занятий 
    Проведение совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса коррекционно-развивающих, психопрофилактических и психогигиенических мероприятий по снижению риска прогрессирования нарушений познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся с нарушениями зрения 
    Планирование и реализация совместно с участниками образовательных отношений деятельности по прекращению (минимизации) нежелательного, социально недопустимого поведения обучающихся с нарушениями зрения 
    Ведение совместно со специалистами, вовлеченными в образовательный процесс, профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями зрения 
Необходимые умения     Отбирать содержание, формы, методы, приемы и средства тифлопедагогического обследования обучающихся с нарушениями зрения 
    Подбирать и применять методики выявления особенностей зрительного восприятия и общего развития обучающихся с нарушением зрения 
    Адаптировать стимульный материал с учетом специфики зрительного восприятия обучающихся с нарушениями зрения 
    Проводить тифлопедагогическое обследование обучающихся с нарушениями зрения 
    Анализировать документацию обучающихся с нарушениями зрения, подготовленную организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, правоохранительными органами 
    Подбирать, адаптировать и предъявлять стимульный материал для проведения диагностического обследования обучающихся с нарушением зрения в соответствии с требованиями к проведению тифлопедагогического обследования 
    Разрабатывать на основе результатов проведенной диагностики рекомендации по образованию и сопровождению обучающихся с нарушениями зрения, выбору и использованию вспомогательных тифлотехнических средств и ассистивных технологий 
    Применять технологии общения и взаимодействия с участниками образовательных отношений, направленные на построение продуктивной коммуникации и взаимопонимания в процессе педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями зрения 
    Разрабатывать с привлечением участников образовательных отношений программу коррекционной работы и определять условия ее реализации для обучающихся с нарушениями зрения 
    Применять педагогические технологии профилактики прогрессирования нарушения зрений, пропедевтики поведенческих нарушений 
    Подбирать и применять технологии консультирования участников образовательных отношений по вопросам профилактики прогрессирования нарушений зрения, проблемам образования и социальной адаптации обучающихся с нарушениями зрения 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение в консультировании родителей (законных представителей) обучающихся с нарушениями зрения и специалистов 
    Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения обучающихся с нарушениями зрения и членов их семей 
    Осуществлять информирование участников образовательных отношений о мерах психопрофилактики и психогигиены в обучении и воспитании обучающихся с нарушениями зрения 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями зрения, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога (тифлопедагога)
    Находить и использовать источники профессионально значимой информации, специальных научных знаний о нарушениях зрения 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями зрения 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога (тифлопедагога)
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при нарушениях зрения 
    Клинико-психолого-педагогические особенности разных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми и множественными нарушениями развития), в том числе с комплексными нарушениями, обучающихся с синдромом гиперактивности с дефицитом внимания, нарушениями поведения 
    Тифлопедагогические и офтальмологические классификации нарушений зрения; основы патологии органа зрения 
    Основы дифференциальной психолого-педагогической диагностики, в том числе диагностики обучающихся с нарушениями зрения в процессе образования, методы и методики диагностической работы, диагностический инструментарий, методы анализа полученных данных, правила организации 
    Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогической комиссии, психолого-педагогического консилиума образовательной организации 
    Общие и специфические образовательные потребности обучающихся с нарушениями зрения и способы их реализации 
    Организационные условия реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями зрения с учетом варианта развития и индивидуально-типологических особенностей 
    Клинические основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (тифлопедагога)
    Содержание деятельности и функции участников сопровождения обучающихся с нарушениями зрения (учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога)
    Офтальмо-эргономические основы организации образовательного процесса; приемы безопасного сопровождения обучающихся с нарушениями зрения 
    Тифлотехнические средства и ассистивные технологии для обучающихся с нарушением зрения 
    Влияние депривационных условий и аномальных психосоциальных ситуаций на развитие обучающихся с нарушениями зрения 
    Основы семейного воспитания и психологии внутрисемейных отношений 
    Основы общей и профессиональной этики учителя-дефектолога (тифлопедагога), конфликтологии и медиации 
    Требования к оформлению психолого-педагогической документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями зрения 
Другие характеристики     -
3.4.3. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями зрения в их социальной адаптации и реабилитации     Код     D/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Определение направлений и содержания, методов и средств реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями зрения с целью повышения качества жизни и социальной адаптации 
    Содействие активному включению в реабилитационный (абилитационный) процесс родителей (законных представителей) обучающихся с нарушениями зрения 
    Развитие у детей и взрослых с нарушениями зрения компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов с окружающими людьми 
    Организация активного сотрудничества детей с нарушениями зрения с окружающими в разных видах деятельности, формирование детского коллектива, в том числе в условиях инклюзивного обучения 
    Проведение мероприятий по развитию мобильности, ориентировки в пространстве и самостоятельности детей и взрослых с нарушениями зрения с использованием вспомогательных технических средств и ассистивных технологий 
    Проведение мероприятий по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению детей и взрослых с нарушениями зрения 
Необходимые умения     Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения процесса социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями зрения 
    Использовать методы и приемы вовлечения родителей (законных представителей), членов семей детей и взрослых с нарушениями зрения в мероприятия по психолого-педагогической реабилитации (абилитации), социализации, профессиональной ориентации 
    Определять задачи, содержание, методы и средства реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями зрения 
    Использовать педагогические технологии и методики формирования и развития у обучающихся с нарушениями зрения жизненных компетенций, в том числе навыков мобильности, ориентировки в пространстве, самообслуживания 
    Использовать технологии формирования у детей и взрослых с нарушениями зрения мотивации к овладению компетенциями, необходимыми для жизни в обществе, социальной адаптации, с учетом их индивидуальных особенностей 
    Планировать и реализовывать содержание, формы, методы и средства текущего контроля и мониторинга, позволяющие оценить достижение планируемых результатов социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями зрения 
    Использовать методы, приемы и средства работы по предупреждению и преодолению нежелательных, недопустимых форм поведения детей и взрослых с нарушениями зрения 
    Проектировать и организовывать продуктивное взаимодействие детей и взрослых с нарушениями зрения с окружающими 
    Проектировать взаимодействие, направленное на ознакомление с потенциально доступной для детей и взрослых с нарушениями зрения трудовой деятельностью, вовлечение их в мероприятия по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам оказания психолого-педагогической помощи детям и взрослым с нарушениями зрения, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога (тифлопедагога)
    Осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями зрения 
    Использовать возможности межведомственного взаимодействия в профессиональной деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи детям и взрослым с нарушениями зрения 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями зрения 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога (тифлопедагога)
    Основные направления комплексной реабилитации инвалидов, детей-инвалидов по зрению 
    Теоретические основы, принципы безбарьерной среды, требования к ее организации при нарушениях зрения 
    Клинико-психолого-педагогическая характеристика слепых, слабовидящих детей и взрослых, детей и взрослых с функциональными нарушениями зрения, включая детей и взрослых с комплексными нарушениями, имеющих нарушения слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, задержку психического развития, расстройства аутистического спектра, синдром гиперактивности с дефицитом внимания, нарушения поведения 
    Тифлопедагогические и офтальмологические классификации нарушений зрения; основы патологии органа зрения 
    Специальные условия психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями зрения с учетом варианта развития и индивидуальных особенностей 
    Способы предупреждения и коррекции (минимизации) нежелательных, недопустимых форм поведения обучающихся с нарушениями зрения 
    Общие вопросы организации тифлопедагогической помощи в разных институциональных условиях 
    Тифлотехнические средства и ассистивные технологии при нарушениях зрения 
    Технологии и методы профилактики социальной дезадаптации детей и взрослых с нарушениями зрения 
    Нормы профессиональной этики и деонтологии в дефектологии 
    Основы продуктивной коммуникации и командного взаимодействия при оказании психолого-педагогической помощи детям и взрослым с нарушениями зрения 
Другие характеристики     -
3.5. Обобщенная трудовая функция
                                        
Наименование     Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений     Код     E     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Учитель-дефектолог (профиль: нарушения опорно-двигательного аппарата)
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности

или

Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и
    Дополнительное профессиональное образование - программы профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата"
Требования к опыту практической работы     -
Особые условия допуска к работе     К педагогической деятельности не допускаются лица:
    лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
    имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
    признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
    имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем 
Другие характеристики     -
Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2330     Педагогические работники в средней школе 
    2341     Педагогические работники в начальном образовании 
    2342     Педагогические работники в дошкольном образовании 
    2352     Преподаватели, работающие с инвалидами или лицами с особыми возможностями здоровья 
    2357     Преподаватели по программам дополнительного обучения 
ЕКС     -    Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед)
ОКПДТР
27247     Учитель-дефектолог 
ОКСО
6.44.03.03     Специальное (дефектологическое) образование 
    6.44.04.03     Специальное (дефектологическое) образование 
3.5.1. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата на разных уровнях образования     Код     E/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка, корректировка, реализация адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Организация специальной образовательной среды для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей обучающихся, формы реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Организация деятельности обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата по освоению содержания адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Создание специальных, в том числе психолого-педагогических, условий включения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в образовательный процесс с учетом их индивидуальных особых образовательных потребностей, особенностей здоровья 
    Проведение коррекционно-развивающих занятий, уроков с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата, предусмотренных адаптированной образовательной программой, программой коррекционной работы 
    Отбор и использование программно-методических и учебно-дидактических материалов в организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Контроль и оценка достижений обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с оформлением педагогической документации, отражающей результаты освоения адаптированной образовательной программы, программы коррекционной работы 
    Сопровождение в образовательном процессе обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, проявивших выдающиеся способности в спорте, художественном творчестве 
    Обеспечение соблюдения требований ортопедического режима при реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы в соответствии с индивидуальными медицинскими рекомендациями для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Реализация воспитательной деятельности, направленной на формирование социально значимых личностных качеств и приобщение обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата к ценностям, правилам и нормам поведения в обществе 
Необходимые умения     Учитывать возрастные, психофизические и индивидуальные особенности обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в организации образовательного процесса 
    Планировать, определять направления и отбирать содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в соответствии с их особыми образовательными потребностями, особенностями здоровья 
    Применять специальные психолого-педагогические технологии, методы и приемы, основанные на научных принципах и подходах к организации образования, воспитания и сопровождения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в том числе вспомогательные технические средства и ассистивные технологии, методы и приемы формирования и развития коммуникации, когнитивных и речевых функций; манипулятивных возможностей, координированных и согласованных движений рук, навыков самообслуживания с учетом их особых образовательных потребностей и особенностей развития 
    Организовывать при реализации образовательного процесса взаимодействие и общение обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с окружающими 
    Применять в образовательном процессе специальные образовательные средства и ресурсы с учетом особых образовательных потребностей, особенностей здоровья обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в том числе вспомогательные технические средства и ассистивные технологии для формирования письменной речи, альтернативной и дополнительной коммуникации, безопасного позиционирования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Адаптировать образовательные средства и технологии, в том числе контрольно-оценочные материалы и процедуры, адресованные нормативно развивающимся обучающимся, к возможностям и потребностям обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение при реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Обеспечивать практическую направленность коррекционно-развивающего обучения, развитие у обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата самостоятельности и активности в решении образовательных задач 
    Стремиться к профессиональному саморазвитию, повышению квалификации в вопросах организации специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Вести профессиональную документацию по вопросам образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, включая электронный документооборот 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Теории, закономерности, принципы построения и тенденции развития системы образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Основы поликультурного образования, методы и технологии поликультурного обучения, особенности региональных, этнокультурных, языковых условий реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при нарушениях опорно-двигательного аппарата 
    Клинико-психолого-педагогические особенности обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата разного возраста, в том числе с комплексными нарушениями (с нарушениями речи, слуха, зрения, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми и множественными нарушениями развития)
    Медико-биологические основы нарушений опорно-двигательного аппарата, их психолого-педагогические и медицинские классификации 
    Общие, специфические и индивидуальные особые образовательные потребности обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата разных возрастных групп и способы их реализации 
    Направления и содержание коррекционно-развивающих занятий, уроков по адаптированным образовательным программам, программам коррекционной работы для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Принципы и подходы к реализации коррекционно-развивающих технологий в образовании обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Пути достижения и способы оценки результатов освоения адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата с учетом их индивидуально-типологических особенностей 
    Методические и теоретические основы, принципы и требования к организации инклюзивного обучения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Специальные педагогические технологии формирования предметно-практических действий, пространственных представлений, учебных навыков, коммуникации (речевой, альтернативной, дополнительной и тотальной) с учетом особых образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Особенности организации ортопедического режима, в том числе правильного и безопасного позиционирования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Правила пользования вспомогательными техническими средствами, специальным оборудованием и ассистивными технологиями для обучения, коммуникации и самообслуживания обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Основы проектной и исследовательской деятельности учителя-дефектолога 
    Основы самоорганизации и саморазвития учителя-дефектолога 
Другие характеристики     -
3.5.2. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, профилактики и коррекции нарушений развития     Код     E/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Выявление обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющих особые образовательные потребности, для организации их психолого-педагогического сопровождения 
    Планирование и проведение специальной психолого-педагогической диагностики обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с учетом возраста, индивидуальных особенностей, в том числе особенностей здоровья 
    Составление заключения по результатам специальной психолого-педагогической диагностики обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и его обсуждение с участниками образовательного процесса 
    Консультирование всех участников образовательных отношений по вопросам образования, воспитания, развития, социальной адаптации, выбора образовательного маршрута, профессиональной ориентации обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в том числе консультирование родителей (законных представителей) в форме обучающих занятий 
    Проведение совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса коррекционно-развивающих, психопрофилактических и психогигиенических мероприятий по снижению риска прогрессирования нарушений познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Планирование и реализация совместно с участниками образовательных отношений деятельности по прекращению (минимизации) нежелательного, социально недопустимого поведения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Ведение совместно со специалистами, вовлеченными в образовательный процесс, профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
Необходимые умения     Отбирать содержание, формы, методы, приемы и средства психолого-педагогического обследования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Подбирать и применять методики оценки психофизических особенностей обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в том числе общей и мелкой моторики, способа передвижения, навыков самообслуживания, разборчивости речи 
    Адаптировать стимульный материал к возможностям обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Проводить психолого-педагогическое обследование обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Анализировать документацию обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, подготовленную организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, правоохранительными органами 
    Анализировать и оценивать результаты психолого-педагогического обследования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Разрабатывать на основе результатов проведенной диагностики рекомендации по образованию и сопровождению обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, использованию вспомогательных технических средств и ассистивных технологий 
    Применять технологии общения и взаимодействия с участниками образовательных отношений, направленные на построение продуктивной коммуникации и взаимопонимания в процессе педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Разрабатывать с привлечением участников образовательных отношений программу коррекционной работы и определять условия ее реализации для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Применять педагогические технологии профилактики прогрессирования двигательных нарушений у обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, пропедевтики поведенческих нарушений 
    Подбирать и применять технологии консультирования участников образовательных отношений по вопросам сопровождения, проблемам образования и социальной адаптации обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение в консультировании родителей (законных представителей) обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и специалистов 
    Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и членов их семей 
    Осуществлять информирование участников образовательных отношений о мерах психопрофилактики и психогигиены в обучении и воспитании обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога 
    Находить и использовать источники профессионально значимой информации, специальных научных знаний о нарушениях опорно-двигательного аппарата 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при нарушениях опорно-двигательного аппарата 
    Клинико-психолого-педагогические особенности разных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми и множественными нарушениями развития), в том числе с комплексными нарушениями, обучающихся с синдромом гиперактивности с дефицитом внимания, нарушениями поведения 
    Медико-биологические основы нарушений опорно-двигательного аппарата, их психолого-педагогические и медицинские классификации 
    Основы дифференциальной психолого-педагогической диагностики, в том числе диагностики обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в процессе образования, методы и методики диагностической работы, диагностический инструментарий, методы анализа полученных данных, правила организации диагностической работы 
    Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогической комиссии, психолого-педагогического консилиума образовательной организации 
    Общие и специфические образовательные потребности обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и способы их реализации 
    Организационные условия реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с учетом варианта развития и индивидуальных особенностей 
    Клинические основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога 
    Содержание деятельности и функции участников сопровождения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (учителя-логопеда, педагога-психолога, инструктора по адаптивной физической культуре)
    Особенности организации ортопедического режима, в том числе правильного и безопасного позиционирования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Вспомогательные технические средства и ассистивные технологии для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Влияние депривационных условий и аномальных психосоциальных ситуаций на развитие обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Основы семейного воспитания и психологии внутрисемейных отношений 
    Основы общей и профессиональной этики учителя-дефектолога, конфликтологии и медиации 
    Требования к оформлению психолого-педагогической документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
Другие характеристики     -
3.5.3. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Психолого-педагогическая помощь обучающимся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в их социальной адаптации и реабилитации     Код     E/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Определение направлений и содержания, методов и средств реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата с целью повышения качества жизни и социальной адаптации 
    Содействие активному включению в реабилитационный (абилитационный) процесс родителей (законных представителей) обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Развитие у детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов с окружающими людьми 
    Организация активного сотрудничества детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата с окружающими в разных видах деятельности, формирование детского коллектива, в том числе в условиях инклюзивного обучения 
    Проведение мероприятий по развитию мобильности, коммуникации и самостоятельности детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в том числе с использованием вспомогательных технических средств и ассистивных технологий 
    Проведение мероприятий по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
Необходимые умения     Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения процесса социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Использовать методы и приемы вовлечения родителей (законных представителей), членов семей детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата в мероприятия по психолого-педагогической реабилитации (абилитации), социализации, профессиональной ориентации 
    Определять задачи, содержание, методы и средства реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Использовать педагогические технологии и методики формирования и развития у детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата жизненных компетенций, в том числе навыков коммуникации (речевой, альтернативной, дополнительной), ориентировки в пространстве, мобильности и самообслуживания 
    Использовать технологии формирования у детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата мотивации к овладению компетенциями, необходимыми для жизни в обществе, социальной адаптации, с учетом их индивидуальных особенностей 
    Планировать и реализовывать содержание, формы, методы и средства текущего контроля и мониторинга, позволяющие оценить достижение планируемых результатов социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Использовать методы, приемы и средства работы по предупреждению и преодолению нежелательных, недопустимых форм поведения детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Проектировать и организовывать продуктивное взаимодействие детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата с окружающими 
    Проектировать взаимодействие, направленное на ознакомление с потенциально доступной для детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата трудовой деятельностью, вовлечение их в мероприятия по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога 
    Осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач социальной адаптации детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Использовать возможности межведомственного взаимодействия в профессиональной деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи детям и взрослым с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Основные направления комплексной реабилитации инвалидов, детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Теоретические основы, принципы безбарьерной среды, требования к ее организации для детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата, включая детей и взрослых с комплексными нарушениями, имеющих нарушения слуха, зрения, речи, задержку психического развития, расстройства аутистического спектра, синдром гиперактивности с дефицитом внимания, нарушения поведения 
    Медико-биологические основы нарушений опорно-двигательного аппарата, психолого-педагогические и медицинские классификации 
    Специальные условия психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата с учетом варианта развития и индивидуальных особенностей, в том числе особенностей здоровья 
    Способы предупреждения и коррекции (минимизации) нежелательных, недопустимых форм поведения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Общие вопросы организации психолого-педагогической помощи детям и взрослым с нарушениями опорно-двигательного аппарата в разных институциональных условиях 
    Вспомогательные технические средства и ассистивные технологии при нарушениях опорно-двигательного аппарата; требования к организации ортопедического режима 
    Технологии и методы профилактики социальной дезадаптации детей и взрослых с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
    Нормы профессиональной этики и деонтологии в дефектологии 
    Основы продуктивной коммуникации и командного взаимодействия в процессе оказания психолого-педагогической помощи детям и взрослым с нарушениями опорно-двигательного аппарата 
Другие характеристики     
3.6. Обобщенная трудовая функция
                                        
Наименование     Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений     Код     F     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Учитель-дефектолог (профиль: ранний и дошкольный возраст)
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности

или

Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с детьми раннего и дошкольного возраста, имеющими нарушения развития или риск их возникновения"
Требования к опыту практической работы     -
Особые условия допуска к работе     К педагогической деятельности не допускаются лица:
    лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
    имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
    признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
    имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем 
Другие характеристики     -
Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2342     Педагогические работники в дошкольном образовании 
    2352     Преподаватели, работающие с инвалидами или лицами с особыми возможностями здоровья 
ЕКС     -    Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед)
ОКПДТР
27247     Учитель-дефектолог 
ОКСО
6.44.03.03     Специальное (дефектологическое) образование 
    6.44.04.03     Специальное (дефектологическое) образование 
3.6.1. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования детьми раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детьми группы риска     Код     F/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка, реализация и корректировка программ образования и психолого-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, группы риска 
    Осуществление систематической оценки индивидуального развития, коррекции нарушений развития, социальной адаптации детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями, с инвалидностью, детей группы риска, в том числе методом педагогического наблюдения 
    Планирование и проведение коррекционно-развивающих занятий с учетом особых образовательных потребностей, варианта развития и индивидуальных особенностей детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Организация специальной образовательной среды, создание социальной ситуации развития детей раннего и дошкольного возраста группы риска, с нарушениями слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, с комплексными нарушениями развития 
    Формирование и развитие доступных видов деятельности у детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска в процессе реализации образовательных программ, программ психолого-педагогической помощи, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Формирование у детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью доступного им уровня социальных умений и навыков на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов в доступных для них формах 
    Формирование у детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью культуры общения и осмысленного, безопасного, социально приемлемого поведения в доступных для них формах 
Необходимые умения     Определять направления и содержание образовательных программ, их компонентов с учетом возможностей и потребностей, индивидуальных особенностей детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Планировать и осуществлять непрерывный коррекционно-образовательный процесс для детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Определять методы, средства оценки достижений детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска с учетом индивидуальных образовательных потребностей 
    Отбирать и применять формы, методы, приемы и средства организации деятельности детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Использовать специальные коррекционно-развивающие технологии, дидактические средства с учетом типологии варианта развития и индивидуальных особенностей детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Проектировать социальную ситуацию и условия сопровождения развития детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, в том числе при применении дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Применять технологии воспитания детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Обеспечивать охранительный педагогический режим, учитывающий особенности здоровья детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам образования детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе раннего и дошкольного возраста 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Теории, закономерности, принципы построения и тенденции развития системы ранней помощи и дошкольного образования 
    Основы поликультурного образования, методы и технологии поликультурного обучения, особенности региональных, этнокультурных условий реализации адаптированных образовательных программ для детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Закономерности и этапы онтогенеза психического развития в норме и при нарушениях развития 
    Клинико-психолого-педагогические особенности разных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья раннего и дошкольного возраста (с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными нарушениями развития), в том числе с комплексными нарушениями 
    Направления и содержание ранней коррекционной помощи, коррекционно-развивающих занятий по адаптированным основным образовательным программам дошкольного образования 
    Принципы и подходы к реализации технологий ранней коррекционной помощи, коррекционно-развивающих занятий в дошкольном образовании 
    Пути достижения и способы оценки результатов освоения программ ранней коррекционной помощи, адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования 
    Методические и теоретические основы, принципы и требования к организации ранней коррекционной помощи, дошкольного образования детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Требования охранительного педагогического режима к коррекционно-образовательному процессу в системе ранней помощи, дошкольного образования детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Особенности семейного воспитания детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Основы проектной и исследовательской деятельности учителя-дефектолога 
    Основы самоорганизации и саморазвития учителя-дефектолога 
Другие характеристики     -
3.6.2. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, профилактики и коррекции нарушений развития     Код     F/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Своевременное выявление детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска для организации ранней коррекционной помощи, индивидуального психолого-педагогического сопровождения 
    Планирование и проведение психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска с учетом данных в документах, оформленных организациями здравоохранения, социальной защиты, образования 
    Выявление и оценка потребностей и ресурсов семьи ребенка раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, группы риска 
    Составление заключений по результатам психолого-педагогического обследования ребенка раннего или дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, ребенка группы риска, оценки потребностей и ресурсов его семьи, анализа особенностей взаимодействия близкого взрослого и ребенка и их обсуждение с заинтересованными участниками образовательных отношений 
    Консультирование всех участников образовательных отношений по вопросам образования, воспитания, развития, социальной адаптации детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, включая выбор образовательного маршрута, семейное воспитание, проведение коррекционно-развивающей работы, использование ассистивных технологий в условиях дошкольной образовательной организации и семьи, в том числе консультирование родителей (законных представителей) в форме обучающих занятий 
    Реализация мер по профилактике трудностей в развитии и социальной адаптации детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Планирование и осуществление участия родителей (законных представителей) в проектировании коррекционно-развивающего процесса и воспитании детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Ведение совместно со специалистами, вовлеченными в образовательный процесс, профессиональной документации по вопросам образования детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
Необходимые умения     Отбирать содержание, формы, методы, приемы и средства проведения процедур оценки развития детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска с учетом их особенностей 
    Подбирать и применять методики проведения процедур оценки развития детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска с учетом специфики имеющихся у них нарушений 
    Адаптировать стимульный материал к возможностям детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска разных нозологических групп 
    Проводить процедуры оценки развития детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска с учетом специфики имеющихся у них нарушений 
    Анализировать документы детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей с инвалидностью и детей группы риска, оформленные организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, правоохранительными органами 
    Анализировать и интерпретировать результаты оценки развития детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью и детей группы риска 
    Разрабатывать на основе результатов проведенной диагностики рекомендации по образованию и сопровождению детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей с инвалидностью и детей группы риска, использованию вспомогательных средств и ассистивных технологий в организации коррекционно-развивающего процесса, коммуникации, самообслуживании и передвижении 
    Реализовывать меры по предупреждению трудностей в развитии и социальной адаптации, во взаимодействии (общении) родителей и детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья 
    Разрабатывать программу коррекционной работы и определять условия ее реализации с учетом особых образовательных потребностей детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей с инвалидностью и детей группы риска 
    Использовать технологии, методы и приемы предупреждения и коррекции неблагополучия во взаимодействии (общении) родителей и детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей с инвалидностью и детей группы риска 
    Подбирать и применять технологии консультирования участников образовательных отношений по вопросам сопровождения, проблемам образования и социальной адаптации детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий 
    Применять технологии, методики и приемы вовлечения ближайшего социального окружения семьи и ребенка в оказание помощи родителям и ребенку раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья 
    Использовать ресурсы семьи для освоения детьми адаптированных образовательных программ дошкольного образования, воспитания и социальной адаптации; поддержки семей с детьми раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска и членов их семей 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога 
    Находить и использовать источники профессионально значимой информации, специальных научных знаний о детях раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детях группы риска 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей группы риска 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при нарушениях развития в раннем и дошкольном возрасте 
    Клинико-психолого-педагогические особенности и варианты развития детей раннего и дошкольного возраста (в том числе детей первого года жизни) с ограниченными возможностями здоровья, детей с инвалидностью, детей группы риска и детей с комплексными нарушениями развития, с нарушениями слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра 
    Методические основы организации и проведения психолого-педагогических процедур оценки развития детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, различных по своим целям 
    Психолого-педагогические методы выявления детей, нуждающихся в ранней помощи 
    Специальные психолого-педагогические методы обследования и выявления потенциальных возможностей детей раннего и дошкольного возраста, позволяющие отнести их к тому или иному типу нарушенного психического развития 
    Методы психолого-педагогической оценки потребностей и ресурсов семьи, взаимодействия родителей и детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Методы и технологии оказания психолого-педагогической помощи семье и ребенку раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья за счет ресурсов ближайшего социального окружения семьи 
    Методы и технологии развития взаимопомощи и поддержки родителей детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска другими родителями 
    Составляющие коррекционно-развивающего и воспитательного потенциала семьи ребенка раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, ребенка группы риска (ресурсы семьи) и социально-педагогические условия его развития и реализации 
    Методические основы воспитания детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в семье 
    Методические основы консультирования родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Педагогические методики и технологии предупреждения и коррекции неблагополучия во взаимодействии родителей и детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Содержание и специальные технологии обучения и воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации различных категорий детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска (в том числе детей первого года жизни)
    Ассистивные технологии в организации коррекционно-развивающего процесса, коммуникации, самообслуживании и передвижении детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Основы семейного воспитания и психологии внутрисемейных отношений 
    Основы общей и профессиональной этики учителя-дефектолога, конфликтологии и медиации 
    Требования к оформлению психолого-педагогической документации по вопросам педагогического сопровождения детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
Другие характеристики     -
3.6.3. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Психолого-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детям группы риска в их социальной адаптации и реабилитации     Код     F/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Определение междисциплинарной командой необходимости оказания ранней коррекционной помощи на основе анализа предоставленной родителями документации (выписки, медицинской карты, результатов обследований, индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида)
    Планирование междисциплинарной командой задач психолого-педагогической оценки развития детей раннего и дошкольного возраста и их семей в целях определения необходимости оказания ранней коррекционной помощи 
    Проведение психолого-педагогических процедур оценки, направленных на своевременное выявление детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска, выявления запроса родителей (законных представителей) и их потребностей для определения необходимости оказания помощи в социальной адаптации и реабилитации (абилитации)
    Составление заключения по результатам обследования детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска и его обсуждение с родителями (законными представителями), специалистами междисциплинарной команды 
    Проведение углубленной психолого-педагогической оценки развития ребенка раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, ребенка группы риска для определения или уточнения варианта его развития и разработки на этой основе индивидуальной программы ранней помощи 
    Проведение междисциплинарной командой оценки коррекционно-развивающего и воспитательного потенциала семьи ребенка раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, ребенка группы риска (ресурсы семьи) и социально-педагогических условий его развития и реализации психических возможностей, особенностей взаимодействия (общения) близкого взрослого и ребенка 
    Обсуждение с родителями детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска результатов оценки их потребностей и ресурсов, особенностей взаимодействия с ребенком для планирования работы по психолого-педагогическому сопровождению и консультированию семьи 
    Определение и обсуждение с родителями детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска и специалистами целей, задач и содержания процесса реализации индивидуальных программ, ориентированных на коллективный субъект ранней коррекционной помощи - родителя и ребенка раннего или дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, ребенка группы риска 
    Выбор и обсуждение с родителями детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска совместно со специалистами междисциплинарной команды форм оказания ранней коррекционной помощи 
    Планирование и проведение специальных коррекционно-развивающих индивидуальных, групповых и подгрупповых занятий (игровых сеансов), ориентированных на коллективный субъект ранней коррекционной помощи - родителя и ребенка раннего или дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, группы риска 
    Планирование и организация совместно с родителями и специалистами междисциплинарной команды специальной предметно-развивающей среды в условиях семьи и/или образовательной организации для реализации особых образовательных потребностей детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей группы риска 
    Планирование деятельности детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, детей группы риска по развитию жизненных компетенций 
    Осуществление совместно с родителями и специалистами междисциплинарной команды текущего педагогического наблюдения за деятельностью и поведением детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска для внесения изменений в процесс оказания ранней коррекционной помощи 
    Внесение изменений в содержание ранней коррекционной помощи, выбор технологий образовательного процесса, форм оказания ранней помощи с учетом результатов психолого-педагогического обследования и педагогического наблюдения 
    Консультирование родителей (законных представителей) и членов семей детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей с инвалидностью и детей группы риска по вопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута и его изменения, социальной адаптации, проведения коррекционно-развивающей работы в условиях дошкольной образовательной организации и/или семьи 
    Обучение родителей использованию ассистивных технологий в организации коррекционно-развивающего процесса, коммуникации, самообслуживания и передвижения детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью 
    Обучение родителей применению в процессе оказания ранней коррекционной помощи специальных технологий, образовательных дидактических средств, цифровых образовательных ресурсов с учетом особых образовательных потребностей, варианта развития и индивидуальных особенностей детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей с инвалидностью и детей группы риска 
    Осуществление функций ведущего специалиста по отношению к семье ребенка раннего или дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, ребенка группы риска 
Необходимые умения     Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения процесса социальной адаптации детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Использовать методы и приемы вовлечения родителей (законных представителей), членов семей детей раннего или дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска в мероприятия по психолого-педагогической реабилитации (абилитации), социализации 
    Определять задачи, содержание, методы и средства реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Использовать технологии формирования у детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска жизненных компетенций, социальной адаптации 
    Планировать и реализовывать содержание, формы, методы и средства текущего контроля и мониторинга, позволяющие оценить достижение планируемых результатов социальной адаптации детьми раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детьми группы риска 
    Использовать методы, приемы и средства работы по предупреждению и преодолению нежелательных, недопустимых форм поведения детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Проектировать и организовывать продуктивное взаимодействие детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска с окружающими 
    Анализировать предоставленную родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска документацию (выписка, медицинская карта, результаты обследований, индивидуальная программа реабилитации или абилитации ребенка-инвалида)
    Анализировать и интерпретировать результаты психолого-педагогической оценки развития детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей группы риска, запрос родителей и их потребности в целях определения необходимости оказания ранней коррекционной помощи 
    Анализировать и интерпретировать результаты оценки потребностей и ресурсов семьи ребенка раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, и ребенка группы риска, особенностей взаимодействия близкого взрослого и ребенка 
    Применять в процессе оказания ранней коррекционной помощи специальные технологии, образовательные дидактические средства, специальные устройства, цифровые образовательные ресурсы с учетом особых образовательных потребностей, варианта развития и индивидуальных особенностей детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей с инвалидностью и детей группы риска 
    Предупреждать трудности во взаимодействии (общении) родителей и детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, детей группы риска 
    Использовать технологии, методы и приемы коррекции неблагополучия во взаимодействии (общении) родителей и детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, детей с инвалидностью и детей группы риска 
    Использовать технологии и методики развития взаимопомощи и поддержки родителя родителем; технологии и методики оказания психолого-педагогической помощи семье и ребенку за счет ближайшего социального окружения семьи и ребенка раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, ребенка группы риска 
    Работать в междисциплинарной команде специалистов, сопровождающих детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска и их семьи 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам оказания психолого-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детям группы риска, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога 
    Осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач социальной адаптации детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Использовать возможности межведомственного взаимодействия в профессиональной деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детям группы риска 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах детей-инвалидов, детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Основные направления комплексной реабилитации детей-инвалидов раннего и дошкольного возраста 
    Теоретические основы, принципы безбарьерной среды, требования к ее организации 
    Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, расстройствами аутистического спектра, синдромом гиперактивности с дефицитом внимания, нарушениями поведения 
    Специальные условия психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью и детей группы риска 
    Способы предупреждения и коррекции (минимизации) нежелательных, недопустимых форм поведения детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью и детей группы риска 
    Общие вопросы организации психолого-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, детям группы риска в разных институциональных условиях 
    Вспомогательные технические средства, ассистивные средства и технологии, в том числе технологии альтернативной и дополнительной коммуникации для детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью 
    Технологии и методы профилактики социальной дезадаптации детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска 
    Методические основы семейного воспитания, этические нормы взаимодействия с семьей воспитанника раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, ребенка группы риска 
    Нормы профессиональной этики и деонтологии в дефектологии 
    Основы продуктивной коммуникации и командного взаимодействия при оказании психолого-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детям группы риска 
Другие характеристики     -
3.7. Обобщенная трудовая функция
                                        
Наименование     Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений     Код     G     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности

или

Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития"
Требования к опыту практической работы     -
Особые условия допуска к работе     К педагогической деятельности не допускаются лица:
    лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
    имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
    признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
    имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем 
Другие характеристики     -
Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2330     Педагогические работники в средней школе 
    2341     Педагогические работники в начальном образовании 
    2342     Педагогические работники в дошкольном образовании 
    2352     Преподаватели, работающие с инвалидами или лицами с особыми возможностями здоровья 
    2357     Преподаватели по программам дополнительного обучения 
ЕКС     -    Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед)
ОКПДТР
27247     Учитель-дефектолог 
ОКСО
6.44.03.03     Специальное (дефектологическое) образование 
    6.44.04.03     Специальное (дефектологическое) образование 
3.7.1. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития на разных этапах получения образования     Код     G/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка, корректировка, реализация адаптированных образовательных программ, в том числе специальных индивидуальных программ развития, программ коррекционной работы с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Организация и проведение первичного и углубленного психолого-педагогического обследования обучающихся с целью разработки содержания специальной индивидуальной программы развития или индивидуальной программы коррекционной работы с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Организация специальной образовательной среды для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей обучающихся, формы реализации адаптированных образовательных программ, специальных индивидуальных программ развития, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Организация деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития по освоению содержания адаптированных образовательных программ, специальных индивидуальных программ развития, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Организация деятельности по формированию детского коллектива, включения в детский коллектив обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, поддержке сотрудничества обучающихся в разных видах деятельности, в том числе в условиях инклюзивного образования 
    Создание специальных, в том числе психолого-педагогических, условий включения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития в образовательный процесс с учетом их индивидуальных особых образовательных потребностей, особенностей здоровья 
    Проведение коррекционно-развивающих занятий, уроков с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, предусмотренных адаптированной образовательной программой, специальной индивидуальной программой развития, программой коррекционной работы 
    Отбор и использование программно-методических и учебно-дидактических материалов в организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Контроль и оценка достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития и оформление педагогической документации, отражающей результаты освоения адаптированной образовательной программы, специальной индивидуальной программы коррекционной работы 
    Сопровождение в образовательном процессе обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, проявивших выдающиеся способности в спорте, художественном творчестве 
    Обеспечение соблюдения требований охранительного педагогического режима при реализации адаптированных образовательных программ, специальных индивидуальных программ развития, программ коррекционной работы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с индивидуальными медицинскими рекомендациями 
    Реализация воспитательной деятельности, направленной на формирование социально значимых личностных качеств и приобщение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития к ценностям, правилам и нормам поведения в обществе 
Необходимые умения     Учитывать возрастные, психофизические и индивидуальные особенности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития в организации образовательного процесса 
    Планировать, определять направления и отбирать содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с их особыми образовательными потребностями, индивидуальными особенностями, в том числе особенностями здоровья 
    Применять специальные психолого-педагогические технологии, методы и приемы, основанные на научных принципах и подходах к организации образования, воспитания и сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, в том числе вспомогательные технические средства для развития коммуникации с использованием разных форм речи (словесной, жестовой), альтернативных и дополнительных средств коммуникации, познавательной деятельности и навыков самообслуживания с учетом особых образовательных потребностей обучающихся 
    Организовывать и поддерживать при реализации образовательного процесса взаимодействие и общение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с окружающими людьми 
    Применять в образовательном процессе специальные образовательные средства и ресурсы с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей, особенностей здоровья обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, в том числе сурдотехнические средства коллективного и индивидуального пользования, бытовые и учебные тифлотехнические средства, средства двигательной коррекции 
    Адаптировать образовательные средства и технологии, в том числе контрольно-оценочные материалы и процедуры, к индивидуальным возможностям и потребностям обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с учетом особенностей их развития 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение при реализации адаптированных образовательных программ, специальных индивидуальных программ развития, программ коррекционной работы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Обеспечивать практическую направленность коррекционно-развивающего обучения, развитие у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития самостоятельности и активности в решении учебных задач 
    Стремиться к профессиональному саморазвитию, повышению квалификации в вопросах организации специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Вести профессиональную документацию по вопросам образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, включая электронный документооборот 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога (олигофренопедагога)
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Теории, закономерности, принципы построения и тенденции развития системы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Основы поликультурного образования, методы и технологии поликультурного обучения, особенности региональных, этнокультурных, языковых условий реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при умственной отсталости (интеллектуальных нарушениях), тяжелых и множественных нарушениях развития 
    Клинико-психолого-педагогические особенности обучающихся разного возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том числе с комплексными нарушениями (с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра), обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Естественно-научные, психолого-педагогические основы развития и своеобразия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития, включая обучающихся с нарушениями слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра 
    Общие, специфические и индивидуальные особые образовательные потребности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития разных возрастных групп и способы их реализации 
    Направления и содержание коррекционно-развивающих занятий, специальных учебных предметов, коррекционных курсов адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Принципы и подходы к реализации коррекционно-развивающих технологий в образовании обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Пути достижения и способы оценки результатов освоения адаптированных образовательных программ, специальных индивидуальных программ развития, программ коррекционной работы с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с учетом их индивидуально-типологических особенностей 
    Методические и теоретические основы, принципы и требования к организации инклюзивного обучения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Специальные педагогические технологии образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации различных категорий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Порядок разработки и реализации специальной индивидуальной программы развития (индивидуальной программы коррекционной работы) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Особенности организации охранительного здоровьесберегающего режима для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Правила пользования вспомогательными техническими средствами и ассистивньми технологиями для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Основы проектной и исследовательской деятельности учителя-дефектолога 
    Основы самоорганизации и саморазвития учителя-дефектолога 
Другие характеристики     -
3.7.2. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития, профилактики и коррекции нарушений развития     Код     G/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Выявление детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития для организации индивидуального психолого-педагогического сопровождения 
    Планирование и проведение специальной психолого-педагогической диагностики обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с учетом возраста, индивидуальных особенностей, в том числе особенностей здоровья 
    Составление заключения по результатам специальной психолого-педагогической диагностики обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития и его обсуждение с заинтересованными участниками образовательного процесса 
    Консультирование всех участников образовательных отношений по вопросам образования, воспитания, развития, социальной адаптации, выбора образовательного маршрута, профессиональной ориентации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, в том числе консультирование родителей (законных представителей) в форме обучающих занятий 
    Проведение совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса коррекционно-развивающих, психопрофилактических и психогигиенических мероприятий по снижению риска прогрессирования нарушений познавательной и коммуникативной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Планирование и реализация совместно с участниками образовательных отношений деятельности по прекращению (минимизации) нежелательного, социально недопустимого поведения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Ведение совместно со специалистами, вовлеченными в образовательный процесс, профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
Необходимые умения     Отбирать содержание, формы, методы, приемы и средства психолого-педагогического обследования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Отбирать и применять методики изучения и оценки особенностей психофизического и интеллектуального развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с учетом особенностей их развития и доступных способов коммуникации 
    Адаптировать стимульный материал с учетом интеллектуальных, коммуникативных, двигательных, сенсорных возможностей и состояния эмоционально-волевой сферы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Проводить психолого-педагогическое обследование обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Анализировать документацию обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, подготовленную организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, правоохранительными органами 
    Анализировать и оценивать результаты психолого-педагогического обследования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с учетом данных комплексного обследования 
    Разрабатывать на основе результатов комплексной диагностики рекомендации по образованию и сопровождению обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, использованию вспомогательных технических средств и ассистивных технологий 
    Применять технологии общения и взаимодействия с участниками образовательных отношений, направленные на построение продуктивной коммуникации и взаимопонимания в процессе педагогического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Разрабатывать с привлечением участников образовательных отношений программу коррекционной работы и определять условия ее реализации для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Применять технологии профилактики прогрессирования нарушений в развитии, в том числе комплексных и множественных, и пропедевтики поведенческих нарушений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Подбирать и применять технологии консультирования участников образовательных отношений по вопросам сопровождения, проблемам образования и социальной адаптации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение в консультировании родителей (законных представителей) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития и специалистов 
    Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития и членов их семей 
    Осуществлять информирование участников образовательных отношений о мерах психопрофилактики и психогигиены в обучении и воспитании обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога (олигофренопедагога)
    Находить и использовать источники профессионально значимой информации, специальных научных знаний об обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога (олигофренопедагога)
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при умственной отсталости (интеллектуальных нарушениях), тяжелых и множественных нарушениях развития 
    Клинико-психолого-педагогические особенности разных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми и множественными нарушениями развития), в том числе с комплексными нарушениями, обучающихся с синдромом гиперактивности с дефицитом внимания, нарушениями поведения 
    Классификации интеллектуальных, сенсорных, двигательных нарушений, тяжелых и множественных нарушений развития 
    Основы дифференциальной психолого-педагогической диагностики, диагностики обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития в процессе образования, методы и методики диагностической работы, диагностический инструментарий, методы анализа полученных данных, правила организации 
    Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогической комиссии, психолого-педагогического консилиума, экспертной группы в образовательной организации 
    Общие и специфические образовательные потребности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Организационные условия реализации особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с учетом варианта развития и индивидуальных особенностей 
    Клинические основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога 
    Содержание деятельности и функции участников сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (учителя-логопеда, педагога-психолога, инструктора по адаптивной физической культуре)
    Особенности организации охранительного здоровьесберегающего режима для обучающихся с умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Вспомогательные технические средства и ассистивные технологии для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Влияние депривационных условий и неблагоприятных психосоциальных ситуаций на развитие обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Основы семейного воспитания и психологии внутрисемейных отношений 
    Основы общей и профессиональной этики учителя-дефектолога, конфликтологии и медиации 
    Требования к оформлению психолого-педагогической документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
Другие характеристики     -
3.7.3. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Психолого-педагогическая помощь обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации     Код     G/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Определение направлений и содержания, методов и средств реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с целью повышения качества жизни и социальной адаптации 
    Содействие активному включению в реабилитационный (абилитационный) процесс родителей (законных представителей) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Развитие у детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития компетенций, необходимых для жизни в обществе, расширение возможностей социализации на основе поэтапного введения в более сложную социальную среду, расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов обучающихся в доступных для них формах 
    Организация активного сотрудничества детей и взрослых в разных видах деятельности, обогащения их социального опыта, активизации взаимодействия с окружающими за счет постепенного расширения образовательного пространства, ознакомления детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с нормами культуры и правилами поведения в обществе, в том числе в условиях инклюзивного обучения 
    Проведение мероприятий по обучению доступным средствам коммуникации, в том числе альтернативной и дополнительной, развитию познавательной активности, самостоятельности, мобильности с учетом индивидуальных психофизических и интеллектуальных особенностей детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Проведение мероприятий по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
Необходимые умения     Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения процесса социальной адаптации детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Использовать методы и приемы вовлечения родителей (законных представителей), членов семей детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития в мероприятия по психолого-педагогической реабилитации (абилитации), социализации, профессиональной ориентации 
    Определять задачи, содержание, методы и средства реализации мероприятий по психолого-педагогической реабилитации (абилитации) с учетом психических, интеллектуальных индивидуальных особенностей детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Использовать педагогические технологии и методики формирования и развития у детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития жизненных компетенций, в том числе коммуникативных, социально-бытовых, социально-трудовых навыков 
    Использовать технологии формирования у детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития мотивации к овладению социально значимыми навыками с учетом их индивидуальных особенностей 
    Планировать и реализовывать содержание, формы, методы и средства текущего контроля и мониторинга, позволяющие оценить достижение планируемых результатов социальной адаптации с учетом индивидуальных особенностей детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Использовать методы, приемы и средства работы по предупреждению и преодолению нежелательных, недопустимых форм поведения детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Проектировать и организовывать взаимодействие детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с окружающими с учетом их индивидуальных особенностей 
    Проектировать взаимодействие, направленное на ознакомление с потенциально доступной для детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития трудовой деятельностью, вовлечение их в мероприятия по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам оказания психолого-педагогической помощи детям и взрослым с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога 
    Осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач социальной адаптации детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Использовать возможности межведомственного взаимодействия в профессиональной деятельности при оказании психолого-педагогической помощи детям и взрослым с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога (олигофренопедагога)
    Основные направления комплексной реабилитации инвалидов, детей-инвалидов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Теоретические основы, принципы безбарьерной среды, требования к ее организации для детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), включая детей и взрослых с комплексными нарушениями, имеющих нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, нарушения поведения; детей и взрослых с тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Варианты развития детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), включая детей и взрослых с комплексными нарушениями, имеющих нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, нарушения поведения; детей и взрослых с тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Специальные условия психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития с учетом варианта развития и индивидуальных особенностей 
    Способы предупреждения и коррекции (минимизации) нежелательных (недопустимых) форм поведения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Общие вопросы организации психолого-педагогической помощи детям и взрослым с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития в разных институциональных условиях 
    Вспомогательные технические средства и ассистивные технологии для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития 
    Технологии и методы профилактики социальной дезадаптации 
    Нормы профессиональной этики и деонтологии 
    Основы продуктивной коммуникации и командного взаимодействия 
Другие характеристики     -
3.8. Обобщенная трудовая функция
                                        
Наименование     Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с расстройствами аутистического спектра, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений     Код     H     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Учитель-дефектолог (профиль: расстройства аутистического спектра)
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности

или
    Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с расстройствами аутистического спектра"
Требования к опыту практической работы     -
Особые условия допуска к работе     К педагогической деятельности не допускаются лица:
    лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
    имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
    признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
    имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем 
Другие характеристики     
Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2330     Педагогические работники в средней школе 
    2341     Педагогические работники в начальном образовании 
    2342     Педагогические работники в дошкольном образовании 
    2352     Преподаватели, работающие с инвалидами или лицами с особыми возможностями здоровья 
    2357     Преподаватели по программам дополнительного обучения 
ЕКС     -    Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед)
ОКПДТР
27247     Учитель-дефектолог 
ОКСО
6.44.03.03     Специальное (дефектологическое) образование 
    6.44.04.03     Специальное (дефектологическое) образование 
3.8.1. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с расстройствами аутистического спектра на разных уровнях образования     Код     H/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка, корректировка, реализация адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы с обучающимися с расстройствами аутистического спектра 
    Организация специальной образовательной среды для обучающихся с расстройствами аутистического спектра с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей обучающихся, формы реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Организация деятельности обучающихся с расстройствами аутистического спектра по освоению содержания адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Организация деятельности по формированию детского коллектива, включения в детский коллектив обучающихся с расстройствами аутистического спектра, поддержки сотрудничества обучающихся в разных видах деятельности, в том числе в условиях инклюзивного образования 
    Создание специальных, в том числе психолого-педагогических, условий включения обучающихся с расстройствами аутистического спектра в образовательный процесс с учетом их индивидуальных особых образовательных потребностей, особенностей здоровья 
    Проведение коррекционно-развивающих занятий, уроков с обучающимися с расстройствами аутистического спектра, предусмотренных адаптированной образовательной программой, программой коррекционной работы 
    Отбор и использование программно-методических и учебно-дидактических материалов в организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Контроль и оценка достижений обучающихся с расстройствами аутистического спектра с оформлением педагогической документации, отражающей результаты освоения адаптированной образовательной программы, программы коррекционной работы 
    Сопровождение в образовательном процессе обучающихся с расстройствами аутистического спектра, проявивших выдающиеся способности в спорте, художественном творчестве 
    Реализация воспитательной деятельности, направленной на формирование социально значимых личностных качеств и приобщение обучающихся с расстройствами аутистического спектра к ценностям, правилам и нормам поведения в обществе 
Необходимые умения     Учитывать возрастные, психофизические и индивидуальные особенности обучающихся с расстройствами аутистического спектра в организации образовательного процесса 
    Планировать, определять направления и отбирать содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся с расстройствами аутистического спектра в соответствии с их особыми образовательными потребностями, индивидуальными особенностями, в том числе особенностями здоровья 
    Применять специальные психолого-педагогические технологии, методы и приемы, основанные на научных принципах и подходах к организации образования, воспитания и сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра, в том числе для формирования и развития возможностей коммуникации (альтернативной и дополнительной) социального взаимодействия, когнитивных и речевых функций с учетом индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся 
    Организовывать и поддерживать при реализации образовательного процесса взаимодействие и общение обучающихся с расстройствами аутистического спектра с окружающими людьми 
    Применять в образовательном процессе специальные образовательные средства и ресурсы с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей, особенностей здоровья обучающихся с расстройствами аутистического спектра, в том числе вспомогательные технические средства и ассистивные технологии для формирования речи, альтернативной и дополнительной коммуникации 
    Адаптировать образовательные средства и технологии, в том числе контрольно-оценочные материалы и процедуры, к возможностям и потребностям обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение при реализации адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Обеспечивать практическую направленность коррекционно-развивающего обучения, развитие у обучающихся с расстройствами аутистического спектра самостоятельности и активности в решении образовательных задач 
    Стремиться к профессиональному саморазвитию, повышению квалификации в вопросах организации специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с расстройствами аутистического спектра 
    Вести профессиональную документацию по вопросам образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра, включая электронный документооборот 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями, в том числе с расстройствами аутистического спектра 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Теории, закономерности, принципы построения и тенденции развития системы образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Основы поликультурного образования, методы и технологии поликультурного обучения, особенности региональных, этнокультурных, языковых условий реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при нарушениях аутистического спектра 
    Клинико-психолого-педагогические особенности обучающихся с расстройствами аутистического спектра разного возраста, в том числе с комплексными нарушениями (с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, тяжелыми и множественными нарушениями развития)
    Медико-биологические основы нарушений аутистического спектра, их психолого-педагогические и медицинские классификации 
    Общие, специфические и индивидуальные особые образовательные потребности обучающихся с расстройствами аутистического спектра разных возрастных групп и способы их реализации 
    Направления и содержание коррекционно-развивающих занятий, специальных учебных предметов, коррекционных курсов адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы с обучающимися с расстройствами аутистического спектра 
    Принципы и подходы к реализации коррекционно-развивающих технологий в образовании обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Пути достижения и способы оценки результатов освоения адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы с обучающимися с расстройствами аутистического спектра с учетом их индивидуально-типологических особенностей 
    Методические и теоретические основы, принципы и требования к организации инклюзивного обучения обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Специальные педагогические технологии формирования коммуникации, социального взаимодействия, когнитивных и речевых функций с учетом особых образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Особенности организации охранительного здоровьесберегающего режима для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Правила пользования вспомогательными техническими средствами и ассистивными технологиями для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Основы проектной и исследовательской деятельности учителя-дефектолога 
    Основы самоорганизации и саморазвития учителя-дефектолога 
Другие характеристики     -
3.8.2. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с расстройствами аутистического спектра, профилактики и коррекции нарушений развития     Код     H/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Раннее выявление детей группы риска возникновения расстройств аутистического спектра, выявление обучающихся с расстройствами аутистического спектра, испытывающих трудности в обучении, для организации их индивидуального психолого-педагогического сопровождения 
    Планирование и проведение специальной психолого-педагогической диагностики обучающихся с расстройствами аутистического спектра с учетом возраста, индивидуальных особенностей 
    Составление заключения по результатам специальной психолого-педагогической диагностики обучающихся с расстройствами аутистического спектра и его обсуждение с участниками образовательного процесса 
    Консультирование всех участников образовательных отношений по вопросам образования, воспитания, развития, социальной адаптации, выбора образовательного маршрута, профессиональной ориентации обучающихся с расстройствами аутистического спектра, в том числе консультирование родителей (законных представителей) в форме обучающих занятий 
    Проведение совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса коррекционно-развивающих, психопрофилактических и психогигиенических мероприятий по снижению риска прогрессирования социально-коммуникативных ограничений обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Планирование и реализация совместно с участниками образовательных отношений деятельности по прекращению (минимизации) нежелательного, социально недопустимого поведения обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Ведение совместно со специалистами, вовлеченными в образовательный процесс, профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
Необходимые умения     Отбирать содержание, формы, методы, приемы и средства психолого-педагогического обследования обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Подбирать и применять методики, диагностические инструменты и критерии выявления признаков повышенного риска формирования расстройства аутистического спектра 
    Адаптировать стимульный материал к возможностям обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Проводить психолого-педагогическое обследование обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Анализировать документацию обучающихся с расстройствами аутистического спектра, подготовленную организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, правоохранительными органами 
    Анализировать и оценивать результаты психолого-педагогического обследования обучающихся с расстройствами аутистического спектра с учетом данных комплексного обследования 
    Разрабатывать на основе результатов комплексной диагностики рекомендации по образованию и сопровождению обучающихся с расстройствами аутистического спектра, использованию вспомогательных средств и ассистивных технологий для альтернативной и дополнительной коммуникации 
    Применять технологии общения и взаимодействия с участниками образовательных отношений, направленные на построение продуктивной коммуникации и взаимопонимания в процессе педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Разрабатывать с привлечением участников образовательных отношений программу коррекционной работы и определять условия ее реализации для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Применять технологии профилактики прогрессирования расстройств аутистического спектра, пропедевтики поведенческих нарушений 
    Подбирать и применять технологии консультирования участников образовательных отношений по вопросам сопровождения, проблемам образования и социальной адаптации обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение в консультировании родителей (законных представителей) обучающихся с расстройствами аутистического спектра и специалистов 
    Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра и членов их семей 
    Осуществлять информирование участников образовательных отношений о мерах психопрофилактики и психогигиены в обучении и воспитании обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога 
    Находить и использовать источники профессионально значимой информации, специальных научных знаний об обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями, в том числе с расстройствами аутистического спектра 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные 
    Закономерности и этапы психического онтогенеза в норме и при нарушениях аутистического спектра 
    Клинико-психолого-педагогические особенности разных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми множественными и нарушениями развития), в том числе с комплексными нарушениями, обучающихся с синдромом гиперактивности с дефицитом внимания, нарушениями поведения 
    Варианты развития детей с расстройствами аутистического спектра, психолого-педагогические классификации аутизма 
    Основы дифференциальной психолого-педагогической диагностики, в том числе диагностики обучающихся с расстройствами аутистического спектра в процессе образования, методы и методики диагностической работы, диагностический инструментарий, методы анализа полученных данных, правила организации 
    Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогической комиссии, психолого-педагогического консилиума образовательной организации 
    Общие и специфические образовательные потребности обучающихся с расстройствами аутистического спектра и способы их реализации 
    Организационные условия реализации особых образовательных потребностей обучающихся с расстройствами аутистического спектра с учетом варианта развития и индивидуальных особенностей 
    Клинические основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога 
    Содержание деятельности и функции участников сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра (учителя-логопеда, педагога-психолога)
    Особенности организации охранительного здоровьесберегающего режима для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Вспомогательные средства для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Влияние депривационных условий и аномальных психосоциальных ситуаций на развитие обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Основы семейного воспитания и психологии внутрисемейных отношений 
    Основы общей и профессиональной этики учителя-дефектолога, конфликтологии и медиации 
    Требования к оформлению психолого-педагогической документации по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
Другие характеристики     -
3.8.3. Трудовая функция 
                                        
Наименование     Психолого-педагогическая помощь обучающимся с расстройствами аутистического спектра в их социальной адаптации и реабилитации     Код     H/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Определение направлений и содержания, методов и средств реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра с целью повышения качества жизни и социальной адаптации 
    Содействие активному включению в реабилитационный (абилитационный) процесс родителей (законных представителей) обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Развитие у детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра компетенций, необходимых для жизни в обществе, расширение возможностей социализации на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов с учетом особенностей развития детей и взрослых 
    Организация взаимодействия детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра с окружающими в разных видах деятельности, формирование коллектива, в том числе в условиях инклюзивного обучения 
    Проведение мероприятий по развитию и формированию коммуникации (в том числе альтернативной и дополнительной), социального и коммуникативного поведения детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра 
    Проведение мероприятий по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра 
Необходимые умения     Сотрудничать со специалистами междисциплинарной команды по вопросам сопровождения процесса социальной адаптации детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра 
    Использовать методы и приемы вовлечения родителей (законных представителей), членов семей детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра в мероприятия по психолого-педагогической реабилитации (абилитации), социализации, профессиональной ориентации 
    Определять задачи, содержание, методы и средства реализации мероприятий психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра 
    Использовать педагогические технологии и методики формирования и развития у детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра жизненных компетенций, в том числе коммуникативных, социально-бытовых, социально-трудовых навыков, навыков получения информации, освоения алгоритмов поведения в различных социальных ситуациях 
    Использовать технологии формирования у детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра мотивации к овладению компетенциями, необходимыми для жизни в обществе, социальной адаптации, с учетом их индивидуальных особенностей 
    Планировать и реализовывать содержание, формы, методы и средства текущего контроля и мониторинга, позволяющие оценить достижение планируемых результатов социальной адаптации детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра 
    Использовать методы, приемы и средства работы по предупреждению и преодолению нежелательных, недопустимых форм поведения детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра 
    Проектировать и организовывать взаимодействие детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра с окружающими с учетом их индивидуальных особенностей 
    Проектировать взаимодействие, направленное на ознакомление с потенциально доступной для детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра трудовой деятельностью, вовлечение их в мероприятия по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению 
    Осуществлять ведение профессиональной документации по вопросам оказания психолого-педагогической помощи детям и взрослым с расстройствами аутистического спектра, включая электронный документооборот 
    Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики учителя-дефектолога 
    Осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач социальной адаптации детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра 
    Использовать возможности межведомственного взаимодействия в профессиональной деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи детям и взрослым с расстройствами аутистического спектра 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями, в том числе с расстройствами аутистического спектра 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность 
    Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-дефектолога 
    Основные направления комплексной реабилитации инвалидов, детей-инвалидов с расстройствами аутистического спектра 
    Теоретические основы, принципы безбарьерной среды, требования к ее организации 
    Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра, включая детей и взрослых с комплексными нарушениями, имеющих нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержку психического развития, различные формы умственной отсталости, тяжелые и множественные нарушения развития, синдром гиперактивности с дефицитом внимания, нарушения поведения 
    Варианты развития ребенка с расстройствами аутистического спектра, психолого-педагогические классификации 
    Специальные условия психолого-педагогической реабилитации (абилитации) детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра с учетом варианта развития и индивидуальных особенностей 
    Способы предупреждения и коррекции (минимизации) нежелательных (недопустимых) форм поведения обучающихся с расстройствами аутистического спектра 
    Общие вопросы организации психолого-педагогической помощи детям и взрослым с расстройствами аутистического спектра в разных институциональных условиях 
    Ассистивные технологии для детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра 
    Технологии и методы профилактики социальной дезадаптации детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра 
    Нормы профессиональной этики и деонтологии в дефектологии 
    Основы продуктивной коммуникации и командного взаимодействия при оказании психолого-педагогической помощи детям и взрослым с расстройствами аутистического спектра 
Другие характеристики     -
IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация-разработчик 
    
ФГБНУ "Институт коррекционной педагогики Российской академии образования", город Москва 
Директор     Соловьева Татьяна Александровна 
4.2. Наименования организаций-разработчиков 
    
1     ГАОУ ДПО города Москвы "Корпоративный университет московского образования", город Москва 

Редакция от 1 сент 2022
Приказ Минтруда России от 22.09.2021 № 652н
Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"
В соответствии с пунктом 16 Правил разработки и утверждения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 4, ст.293; 2014, № 39, ст.5266),
приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог дополнительного образования детей и взрослых".
2. Признать утратившим силу приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 г. № 298н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 28 августа 2018 г., регистрационный № 52016).
3. Установить, что настоящий приказ вступает в силу с 1 сентября 2022 г. и действует до 1 сентября 2028 г.
Министр
А.О.Котяков 
Зарегистрировано
в Министерстве юстиции
Российской Федерации
17 декабря 2021 года,
регистрационный № 66403
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства
труда и социальной защиты
Российской Федерации
от 22 сентября 2021 года № 652н 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Педагог дополнительного образования детей и взрослых 
    
    513 
    Регистрационный номер 
Содержание
I. Общие сведения
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция "Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам"
3.2. Обобщенная трудовая функция "Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ"
3.3. Обобщенная трудовая функция "Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ"
IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта
I. Общие сведения
        
Педагогическая деятельность в дополнительном образовании детей и взрослых         01.003 
(наименование вида профессиональной деятельности)        Код 
Основная цель вида профессиональной деятельности:

Организация деятельности обучающихся по усвоению знаний, формированию умений и компетенций; создание педагогических условий для формирования и развития творческих способностей, удовлетворения потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, укреплении здоровья, организации свободного времени, профессиональной ориентации; обеспечение достижения обучающимися результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ 
Группа занятий:
            
2351     Специалисты по методике обучения     2357     Преподаватели по программам дополнительного обучения 
(код ОКЗ )
(наименование)    (код ОКЗ)
(наименование)
 Общероссийский классификатор занятий.

Отнесение к видам экономической деятельности:
    
85.41     Образование дополнительное детей и взрослых 
(код ОКВЭД )
(наименование вида экономической деятельности)
 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
                    
Обобщенные трудовые функции     Трудовые функции 
код     наименование     уровень квали-
фикации     наименование     код     уровень (подуровень) квали-
фикации 
A     Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам     6     Организация деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы     A/01.6     6.1 
            Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы     A/02.6     6.1 
            Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания     A/03.6     6.1 
            Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы     A/04.6     6.1 
            Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы     A/05.6     6.2 
B     Организационно-
методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных     6     Организация и проведение исследований рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых     B/01.6     6.3 
    программ         Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования     B/02.6     6.3 
            Мониторинг и оценка качества реализации педагогическими работниками дополнительных общеобразовательных программ     B/03.6     6.3 
C     Организационно-
педагогическое обеспечение     6     Организация и проведение массовых досуговых мероприятий     C/01.6     6.2 
    реализации дополнительных общеобразовательных программ         Организационно-педагогическое обеспечение развития социального партнерства и продвижения услуг дополнительного образования детей и взрослых     C/02.6     6.3 
            Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности     C/03.6     6.3 
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
                    
Наименование     Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам     Код     A     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Педагог дополнительного образования

Старший педагог дополнительного образования

Тренер-преподаватель

Старший тренер-преподаватель

Преподаватель 
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп специальностей и направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки"
    или
    Высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках иных укрупненных групп специальностей и направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования при условии его соответствия дополнительным общеразвивающим программам, дополнительным предпрофессиональным программам, реализуемым организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и получение при необходимости после трудоустройства дополнительного профессионального образования педагогической направленности
    или
    Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации не менее чем за два года обучения по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направленности дополнительных общеобразовательных программ 
Требования к опыту практической работы     Не менее двух лет в должности педагога дополнительного образования, иной должности педагогического работника - для старшего педагога дополнительного образования

Не менее двух лет в должности тренера-преподавателя или педагога дополнительного образования соответствующей направленности - для старшего тренера-преподавателя 
Особые условия допуска к работе     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации 

Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров 
Другие характеристики     При привлечении к работе с несовершеннолетними в качестве руководителей экскурсий с обучающимися - прохождение инструктажа по обеспечению безопасности жизнедеятельности

При привлечении к работе с несовершеннолетними в качестве руководителей туристских походов, экспедиций, путешествий с обучающимися - прохождение обучения по дополнительным общеобразовательным программам

При привлечении к работе обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки соответствие образовательной программы направленности дополнительной общеобразовательной программы определяется работодателем

Старший педагог дополнительного образования с целью обеспечения координации деятельности педагогов дополнительного образования и оказания им методической помощи дополнительно выполняет функции, описанные в обобщенных трудовых функциях В "Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ" и С "Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ" настоящего профессионального стандарта
    Наименование должности "Тренер-преподаватель" используется при реализации дополнительных предпрофессиональных образовательных программ в области физической культуры и спорта

Старший тренер-преподаватель с целью обеспечения координации деятельности тренеров-преподавателей и оказания методической помощи дополнительно выполняет функции, описанные в обобщенных трудовых функциях В "Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ" и С "Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ" настоящего профессионального стандарта

Наименование должности "Преподаватель" используется в организациях дополнительного образования при реализации дополнительных предпрофессиональных и общеразвивающих образовательных программ в области искусств (детские школы искусств по видам искусств)
 Статьи 331, 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 1, ст.308; 2015, № 29, ст.4363).
 Приказ Минтруда России, Минздрава России от 31 декабря 2020 г. № 988н/1420н "Об утверждении перечня вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные медицинские осмотры при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры" (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный № 62278); приказ Минздрава России от 28 января 2021 г. № 29н "Об утверждении Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, перечня медицинских противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также работам, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры" (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный № 62277).

Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2357     Преподаватели по программам дополнительного обучения 
ЕКС     -    Педагог дополнительного образования (включая старшего)
    -    Тренер-преподаватель (включая старшего)
    -    Преподаватель 
ОКПДТР 
25478     Педагог дополнительного образования 
    27168     Тренер - преподаватель по спорту 
ОКСО 
6.44.02.03     Педагогика дополнительного образования 
    -    Направления подготовки и специальности, соответствующие направленности (профилю) дополнительной общеобразовательной программы, осваиваемой обучающимися, или преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
 Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.
 Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.
 Общероссийский классификатор специальностей по образованию.
3.1.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы     Код     A/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6.1 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Набор на обучение по дополнительной общеразвивающей программе 
    Отбор для обучения по дополнительной предпрофессиональной программе (как правило, работа в составе комиссии)
    Организация, в том числе стимулирование и мотивация, деятельности и общения обучающихся на учебных занятиях 
    Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессиональной ориентации и самоопределения (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам)
    Текущий контроль, помощь обучающимся в коррекции деятельности и поведения на занятиях 
    Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, мастерской, студии, спортивного, танцевального зала), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной программы 
Необходимые умения     Осуществлять деятельность, соответствующую дополнительной общеобразовательной программе 
    Готовить информационные материалы о возможностях и содержании дополнительной общеобразовательной программы и представлять их при проведении мероприятий по привлечению обучающихся 
    Понимать мотивы поведения, образовательные потребности и запросы обучающихся и их родителей (законных представителей)
    Набирать и комплектовать группы обучающихся с учетом специфики реализуемых дополнительных общеобразовательных программ (их направленности и (или) осваиваемой области деятельности), индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся (для преподавания по дополнительным общеразвивающим программам)
    Диагностировать предрасположенность (задатки) обучающихся к освоению выбранного вида искусств или вида спорта; отбирать лиц, имеющих необходимые для освоения соответствующей дополнительной предпрофессиональной программы физические данные и творческие способности в области искусств или способности в области физической культуры и спорта (для обучения по дополнительным предпрофессиональным программам)
    Использовать профориентационные возможности занятий избранным видом деятельности (для преподавания по дополнительным общеразвивающим программам)
    Проводить отбор обучающихся в объединения спортивной направленности (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта)
    Определять профессиональную пригодность, проводить отбор и профессиональную ориентацию в процессе занятий выбранным видом искусств (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств)
    Разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, мастерской, студии, спортивного, танцевального зала), формировать его предметно-пространственную среду, обеспечивающую освоение образовательной программы, выбирать оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом:

задач и особенностей образовательной программы; возрастных особенностей обучающихся;

современных требований к учебному оборудованию и (или) оборудованию для занятий избранным видом деятельности 
    Обеспечивать сохранность и эффективное использование оборудования, технических средств обучения, расходных материалов (в зависимости от направленности образовательной программы)
    Анализировать возможности и привлекать ресурсы внешней социокультурной среды для реализации образовательной программы, повышения развивающего потенциала дополнительного образования 
    Создавать условия для развития обучающихся, мотивировать их к активному освоению ресурсов и развивающих возможностей образовательной среды, освоению выбранного вида деятельности (выбранной образовательной программы), привлекать к целеполаганию 
    Устанавливать педагогически обоснованные формы и методы взаимоотношений с обучающимися, создавать педагогические условия для формирования на учебных занятиях благоприятного психологического климата, применять различные средства педагогической поддержки обучающихся 
    Использовать на занятиях педагогически обоснованные формы, методы, средства и приемы организации деятельности обучающихся (в том числе информационно-коммуникационные технологии (далее - ИКТ), электронные образовательные и информационные ресурсы) с учетом:

избранной области деятельности и задач дополнительной общеобразовательной программы;

состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (в том числе одаренных детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья)
    Осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии (если это целесообразно)
    Готовить обучающихся к участию в выставках, конкурсах, соревнованиях и иных аналогичных мероприятиях (в соответствии с направленностью осваиваемой образовательной программы)
    Создавать педагогические условия для формирования и развития самостоятельного контроля и оценки обучающимися процесса и результатов освоения образовательной программы 
    Проводить педагогическое наблюдение, использовать различные методы, средства и приемы текущего контроля и обратной связи, в том числе оценки деятельности и поведения обучающихся на занятиях 
    Контролировать санитарно-бытовые условия и условия внутренней среды кабинета (мастерской, лаборатории, иного учебного помещения), выполнение на занятиях требований охраны труда, анализировать и устранять возможные риски для жизни и здоровья обучающихся в ходе обучения, применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений (в соответствии с особенностями избранной области деятельности)
    Выполнять требования охраны труда 
    Анализировать ход и результаты проведенных занятий для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности 
    Взаимодействовать с членами педагогического коллектива, представителями профессионального сообщества, родителями (законными представителями) обучающихся (для дополнительных общеобразовательных программ), иными заинтересованными лицами и организациями при решении задач обучения и (или) воспитания отдельных обучающихся и (или) учебной группы с соблюдением норм педагогической этики 
Необходимые знания     Основные правила и технические приемы создания информационно-рекламных материалов о возможностях и содержании дополнительных общеобразовательных программ на бумажных и электронных носителях 
    Принципы и приемы представления дополнительной общеобразовательной программы 
    Техники и приемы общения (слушания, убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников 
    Техники и приемы вовлечения в деятельность, мотивации к освоению избранного вида деятельности (избранной образовательной программы) обучающихся различного возраста 
    Федеральные государственные требования (далее - ФГТ) к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в избранной области (при наличии) 
    Характеристики различных методов, форм, приемов и средств организации деятельности обучающихся при освоении дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности 
    Электронные ресурсы, необходимые для организации различных видов деятельности обучающихся 
    Психолого-педагогические основы и методики применения технических средств обучения, ИКТ, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения дополнительной общеобразовательной программы 
    Особенности и организация педагогического наблюдения, других методов педагогической диагностики, принципы и приемы интерпретации полученных результатов 
    Основные характеристики, методы педагогической диагностики и развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной, коммуникативной сфер обучающихся различного возраста на занятиях по дополнительным общеобразовательным программам 
    Основные подходы и направления работы в области профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения профессионального самоопределения при реализации дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности 
    Профориентационные возможности занятий избранным видом деятельности (для преподавания по дополнительным общеразвивающим программам)
    Теоретические и методические основы спортивного отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта)
    Теоретические и методические основы определения профессиональной пригодности, отбора и профессиональной ориентации в процессе занятий выбранным видом искусств (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств)
    Особенности одаренных детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, специфика инклюзивного подхода в образовании (в зависимости от направленности образовательной программы и контингента обучающихся)
    Особенности детей, одаренных в избранной области деятельности, специфика работы с ними (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам)
    Методы, приемы и способы формирования благоприятного психологического климата и обеспечения условий для сотрудничества обучающихся 
    Источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов 
    Педагогические, санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические, психологические и специальные требования к дидактическому обеспечению и оформлению учебного помещения в соответствии с его предназначением и направленностью реализуемых образовательных программ 
    Правила эксплуатации учебного оборудования (оборудования для занятий избранным видом деятельности) и технических средств обучения 
    Требования охраны труда в избранной области деятельности 
    Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне ее (на выездных мероприятиях)
    Требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся 
    Нормативные правовые акты в области защиты прав и законных интересов ребенка, включая Конвенцию о правах ребенка 1989 года
Другие характеристики     -
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст.7598; 2021, № 27, ст.5179).
 Постановление Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 г. № 1559-1 "О ратификации Конвенции о правах ребенка" (Ведомости СНД и ВС СССР, 1991, № 26, ст.497).
3.1.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы     Код     A/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6.1 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Планирование подготовки досуговых мероприятий 
    Организация подготовки досуговых мероприятий 
    Проведение досуговых мероприятий 
Необходимые умения     Понимать мотивы поведения, учитывать и развивать интересы обучающихся при проведении досуговых мероприятий 
    Создавать при подготовке и проведении досуговых мероприятий условия для обучения, воспитания и (или) развития обучающихся, формирования благоприятного психологического климата в группе, в том числе:

привлекать обучающихся (детей и их родителей (законных представителей) к планированию досуговых мероприятий (разработке сценариев), организации их подготовки, строить деятельность с опорой на инициативу и развитие самоуправления обучающихся;

использовать при проведении досуговых мероприятий педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации деятельности и общения обучающихся с учетом их возраста, состояния здоровья и индивидуальных особенностей;

проводить мероприятия для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и с их участием;

устанавливать взаимоотношения с обучающимися при проведении досуговых мероприятий, использовать различные средства педагогической поддержки обучающихся, испытывающих затруднения в общении;

использовать профориентационные возможности досуговой деятельности 
    Контролировать соблюдение обучающимися требований охраны труда, анализировать и устранять (минимизировать) возможные риски для жизни и здоровья обучающихся при проведении досуговых мероприятий 
    Выполнять требования охраны труда 
    Взаимодействовать с членами педагогического коллектива, родителями обучающихся (для дополнительных общеобразовательных программ), иными заинтересованными лицами и организациями при подготовке и проведении досуговых мероприятий, соблюдать нормы педагогической этики 
    Осуществлять анализ организации досуговой деятельности, подготовки и проведения массовых мероприятий, отслеживать педагогический эффект проведения мероприятий 
Необходимые знания     Основные направления досуговой деятельности, особенности организации и проведения досуговых мероприятий 
    Методы и формы организации деятельности и общения, техники и приемы вовлечения обучающихся в деятельность и общение при организации и проведении досуговых мероприятий 
    Техники и приемы общения (слушания, убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников 
    Основные подходы и направления работы в области профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения профессионального самоопределения 
    Особенности одаренных детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, специфика инклюзивного подхода в образовании (в зависимости от направленности образовательной программы и контингента обучающихся)
    Специфика работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности (дополнительного образования)
    Требования охраны труда при проведении досуговых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне ее (на выездных мероприятиях)
    Требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся 
    Нормативные правовые акты в области защиты прав и законных интересов ребенка, включая Конвенцию о правах ребенка 1989 года
    Виды внебюджетных средств, источники их поступления и направления использования, основы взаимодействия с социальными партнерами 
Другие характеристики     -
3.1.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания     Код     A/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6.1 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Планирование взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся 
    Проведение родительских собраний, индивидуальных и групповых встреч (консультаций) с родителями (законными представителями) обучающихся 
    Организация совместной деятельности детей и взрослых при проведении занятий и досуговых мероприятий 
    Обеспечение в рамках своих полномочий соблюдения прав ребенка, а также прав и ответственности родителей (законных представителей) за воспитание и развитие своих детей 
Необходимые умения     Определять цели и задачи взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, планировать деятельность в этой области с учетом особенностей социального и этнокультурного состава группы 
    Устанавливать взаимоотношения с родителями (законными представителями) обучающихся, соблюдать нормы педагогической этики, разрешать конфликтные ситуации, в том числе при нарушении прав ребенка, а также прав и ответственности родителей (законных представителей) за воспитание и развитие своих детей 
    Выявлять представления родителей (законных представителей) обучающихся о задачах их воспитания и обучения в процессе освоения дополнительной образовательной программы 
    Организовывать и проводить индивидуальные и групповые встречи (консультации) с родителями (законными представителями) обучающихся с целью лучшего понимания индивидуальных особенностей обучающихся, информирования родителей (законных представителей) о ходе и результатах освоения детьми образовательной программы, повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей)
    Использовать различные формы привлечения родителей (законных представителей) к организации занятий и досуговых мероприятий, методы, формы и средства организации их совместной с детьми деятельности 
Необходимые знания     Нормативные правовые акты в области защиты прав и законных интересов ребенка, включая Конвенцию о правах ребенка 1989 года
    Особенности семейного воспитания и современной семьи, содержание, формы и методы работы педагога дополнительного образования (преподавателя, тренера-преподавателя) с семьями обучающихся 
    Особенности работы с социально неадаптированными (дезадаптированными) обучающимися различного возраста, несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении, и их семьями 
    Педагогические возможности и методика подготовки и проведения мероприятий для родителей и с участием родителей (законных представителей)
    Основные формы, методы, приемы и способы формирования и развития психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) обучающихся 
    Основные принципы и технические приемы создания информационных материалов (текстов для публикации, презентаций, фото- и видеоотчетов, коллажей)
    Формы привлечения родителей (законных представителей) к организации занятий и досуговых мероприятий, методы, формы и средства организации их совместной с детьми деятельности 
Другие характеристики     Трудовая функция A/03.6 "Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания детей" необходима в рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ 
3.1.4. Трудовая функция 
                    
Наименование     Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы     Код     A/04.6     Уровень (подуровень) квалификации     6.1 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии)
    Контроль и оценка освоения дополнительных предпрофессиональных программ при проведении промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств)
    Анализ и интерпретация результатов педагогического контроля и оценки 
    Оценка изменений в уровне подготовленности обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы 
Необходимые умения     Определять формы, методы и средства оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении дополнительных общеобразовательных программ определенной направленности 
    Устанавливать взаимоотношения с обучающимися для обеспечения объективного оценивания результатов деятельности обучающихся при освоении дополнительных общеобразовательных программ определенной направленности 
    Наблюдать за обучающимися, объективно оценивать процесс и результаты освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии)
    Соблюдать нормы педагогической этики, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания 
    Анализировать и интерпретировать результаты педагогического наблюдения, контроля и диагностики с учетом задач, особенностей образовательной программы и особенностей обучающихся 
    Использовать различные средства (способы) фиксации динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы 
    Анализировать и корректировать собственную оценочную деятельность 
    Корректировать процесс освоения образовательной программы, собственную педагогическую деятельность по результатам педагогического контроля и оценки освоения образовательной программы 
Необходимые знания     Положения законодательства Российской Федерации в сфере образования в сфере контроля и оценки освоения дополнительных общеобразовательных программ (с учетом их направленности)
    Особенности оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении дополнительных общеобразовательных программ (с учетом их направленности), в том числе в рамках установленных форм аттестации 
    Понятия и виды качественных и количественных оценок, возможности и ограничения их использования для оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении дополнительных общеобразовательных программ (с учетом их направленности)
    Нормативные правовые акты в области защиты прав и законных интересов ребенка, включая Конвенцию о правах ребенка 1989 года, нормы педагогической этики при публичном представлении результатов оценивания 
    Характеристики и возможности применения различных форм, методов и средств контроля и оценивания освоения дополнительных общеобразовательных программ (с учетом их направленности)
    Средства (способы) определения динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы 
    Методы подбора из существующих и (или) создания оценочных средств, позволяющих оценить индивидуальные образовательные достижения обучающихся в избранной области деятельности 
Другие характеристики     -
3.1.5. Трудовая функция 
                    
Наименование     Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы     Код     A/05.6     Уровень (подуровень) квалификации     6.2 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка дополнительных общеобразовательных программ (программ учебных курсов, дисциплин (модулей) и учебно-методических материалов для их реализации 
    Определение педагогических целей и задач, планирование занятий и (или) циклов занятий, направленных на освоение избранного вида деятельности (области дополнительного образования)
    Определение педагогических целей и задач, планирование досуговой деятельности, разработка планов (сценариев) досуговых мероприятий 
    Разработка системы оценки достижения планируемых результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ 
    Ведение документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной программы (программы учебного курса, дисциплины (модуля)
Необходимые умения     Находить, анализировать возможности использования и использовать источники необходимой для планирования профессиональной информации (включая методическую литературу, электронные образовательные ресурсы)
    Выявлять интересы обучающихся (детей и их родителей (законных представителей) в осваиваемой области дополнительного образования и досуговой деятельности 
    Планировать образовательный процесс, занятия и (или) циклы занятий, разрабатывать сценарии досуговых мероприятий с учетом:

задач и особенностей образовательной программы;

образовательных запросов обучающихся (детей и их родителей (законных представителей), возможностей и условий их удовлетворения в процессе освоения образовательной программы;

фактического уровня подготовленности, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (в том числе одаренных детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья - в зависимости от контингента обучающихся);

особенностей группы обучающихся;

специфики инклюзивного подхода в образовании (при его реализации);

санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья обучающихся 
    Проектировать совместно с обучающимися (детьми и их родителями (законными представителями) индивидуальные образовательные маршруты освоения дополнительных общеобразовательных программ 
    Корректировать содержание образовательной программы, системы контроля и оценки, планов занятий по результатам анализа их реализации 
    Вести учебную, плановую документацию, документацию учебного помещения (при наличии) на бумажных и электронных носителях 
    Разрабатывать отчетные (отчетно-аналитические) и информационные материалы 
    Заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса и порядке его реализации для формирования отчетов в соответствии с установленными регламентами и правилами, предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных должностных лиц 
    Обрабатывать персональные данные с соблюдением требований, установленных законодательством Российской Федерации 
Необходимые знания     Содержание и методика реализации дополнительных общеобразовательных программ, в том числе современные методы, формы, способы и приемы обучения и воспитания 
    Способы выявления интересов обучающихся (детей и их родителей (законных представителей) в осваиваемой области дополнительного образования и досуговой деятельности 
    Основные технические средства обучения, включая ИКТ, возможности их использования на занятиях и условия выбора в соответствии с целями и направленностью образовательной программы (занятия)
    ФГТ (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам)
    Основные характеристики, методы педагогической диагностики и развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной, коммуникативной сфер обучающихся различного возраста 
    Особенности работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности (дополнительного образования)
    Специальные условия, необходимые для дополнительного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфика инклюзивного подхода в образовании (при их реализации)
    Профориентационные возможности занятий избранным видом деятельности, основные подходы и направления работы в области профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения профессионального самоопределения 
    Нормативные правовые акты в области защиты прав и законных интересов ребенка, включая Конвенцию о правах ребенка 1989 года
    Требования охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне ее (на выездных мероприятиях)
    Требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся 
    Законодательство Российской Федерации в сфере образования и законодательство Российской Федерации в области персональных данных 
    Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные 
    Возможности использования ИКТ для ведения документации 
    Правила заполнения и совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об участниках образовательного процесса и порядке его реализации, создания установленных форм и бланков для предоставления сведений уполномоченным должностным лицам 
Другие характеристики     -
3.2. Обобщенная трудовая функция
                    
Наименование     Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ     Код     B     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Методист

Старший методист 
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп специальностей и направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки"

или

Высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках иных укрупненных групп специальностей и направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования при условии его соответствия дополнительным общеразвивающим программам, дополнительным предпрофессиональным программам, реализуемым организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и получение при необходимости после трудоустройства дополнительного профессионального образования педагогической направленности 
Требования к опыту практической работы     Не менее двух лет в должности методиста или в должности педагога дополнительного образования, иной должности педагогического работника - для старшего методиста 
Особые условия допуска к работе     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации

Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров 
Другие характеристики     При привлечении к работе с несовершеннолетними в качестве руководителей экскурсий с обучающимися - прохождение инструктажа по обеспечению безопасности жизнедеятельности

При привлечении к работе с несовершеннолетними в качестве руководителей туристских походов, экспедиций, путешествий с обучающимися - прохождение обучения по дополнительным общеобразовательным программам 
Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2351     Специалисты по методике обучения 
ЕКС     -    Методист (включая старшего)
ОКПДТР
24080     Методист 
    24086     Методист внешкольного учреждения 
    24089     Методист образовательного учреждения, методического, учебно-методического кабинета (центра), фильмотеки 
ОКСО
6.44.02.03     Педагогика дополнительного образования 
    -    Любые направления подготовки и специальности 
3.2.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация и проведение исследований рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых     Код     B/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6.3 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Организация разработки и (или) разработка программ и инструментария изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых 
    Организация и (или) проведение изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых 
    Формирование предложений по определению перечня, содержания дополнительных образовательных программ, условий их реализации, продвижению услуг дополнительного образования, организации на основе изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых 
Необходимые умения     Формулировать и обсуждать с руководством организации и специалистами задачи, концепцию и методы исследования рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых (далее - исследование), ресурсы, необходимые для его проведения, и источники их привлечения 
    Формировать план выборки, разрабатывать самостоятельно или с участием специалистов инструментарий исследования 
    Обеспечивать оптимизацию затрат на проведение исследования 
    Организовывать апробацию разработанного инструментария исследования 
    Распределять обязанности между специалистами, обучать использованию инструментария исследования, обеспечивать координацию их деятельности и выполнение программы исследования 
    Использовать инструментарий исследования, различные формы и средства взаимодействия с респондентами 
    Производить первичную обработку результатов исследования и консультировать специалистов по ее проведению 
    Обрабатывать, анализировать и интерпретировать результаты изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых, привлекать к работе экспертов, организовывать обсуждение результатов анализа 
    Разрабатывать и представлять руководству организации и педагогическому коллективу предложения по определению перечня, содержания дополнительных общеобразовательных программ, продвижению услуг дополнительного образования организации, осуществляющей образовательную деятельность 
    Обрабатывать персональные данные с соблюдением требований, установленных законодательством Российской Федерации 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации в сфере образования, нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в сфере образования и законодательство Российской Федерации в области персональных данных 
    Теория и практика маркетинговых исследований в образовании 
    Методические основы маркетинговых исследований в образовании 
    Тенденции развития дополнительного образования детей и взрослых 
    Психолого-педагогические и организационно-методические основы организации образовательного процесса по дополнительным образовательным программам 
    Современные образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых 
Другие характеристики     -
3.2.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования     Код     B/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6.3 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Проведение групповых и индивидуальных консультаций для педагогов дополнительного образования по разработке образовательных программ, оценочных средств, циклов занятий, досуговых мероприятий и других методических материалов 
    Контроль и оценка качества программно-методической документации 
    Организация экспертизы (рецензирования) и подготовки к утверждению программно-методической документации 
    Организация под руководством уполномоченного руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность, методической работы, в том числе деятельности методических объединений (кафедр) или иных аналогичных структур, обмена и распространения позитивного опыта профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования 
Необходимые умения     Анализировать и оценивать инновационные подходы к построению дополнительного образования в избранной области (обновление содержания, форм, методов, приемов, средств обучения), находить в различных источниках информацию, необходимую педагогу дополнительного образования (преподавателю, тренеру-преподавателю) для решения профессиональных задач и самообразования 
    Проводить групповые и индивидуальные консультации по разработке образовательных программ, оценочных средств, циклов занятий, досуговых мероприятий и других методических материалов с учетом стадии профессионального развития, возрастных и индивидуальных особенностей педагогов дополнительного образования 
    Оценивать качество разрабатываемых материалов на соответствие:

порядку организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

современным теоретическим и методическим подходам к разработке и реализации дополнительных образовательных программ;

образовательным потребностям обучающихся, требованию предоставления образовательной программой возможности ее освоения на основе индивидуализации содержания;

требованиям охраны труда 
    Анализировать состояние методической работы и планировать методическую работу в организации, осуществляющей образовательную деятельность 
    Консультировать руководителей методических объединений (кафедр) или иных структур, занимающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность, методической деятельностью, по вопросам, относящимся к их компетенции 
    Организовывать обсуждение и обсуждать методические вопросы с педагогическими работниками 
    Оказывать профессиональную поддержку в оформлении и представлении педагогическими работниками своего опыта 
    Использовать различные средства и способы распространения позитивного опыта организации образовательного процесса, в том числе с применением ИКТ и возможностей информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
    Готовить программно-методическую документацию для проведения экспертизы (рецензирования) и анализировать ее результаты 
    Обрабатывать персональные данные с соблюдением требований, установленных законодательством Российской Федерации 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации в сфере образования, нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в сфере образования и законодательство Российской Федерации в области персональных данных 
    Положения законодательства Российской Федерации и нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации, регламентирующие осуществление дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств или физической культуры и спорта (для работы в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по соответствующим программам)
    Локальные нормативные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные 
    Методологические и теоретические основы современного дополнительного образования детей и взрослых 
    Направления и перспективы развития системы дополнительного образования в Российской Федерации и мире 
    Направления и перспективы развития образования в области искусств или физической культуры и спорта (для реализации дополнительных предпрофессиональных программ в соответствующей области)
    Источники достоверной информации, отражающие государственную и региональную политику в области образования в целом и реализации дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности в частности 
    Современные концепции и модели, образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых в избранной области 
    Особенности построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса 
    Возрастные особенности обучающихся, особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ для одаренных обучающихся и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, вопросы индивидуализации обучения 
    Стадии профессионального развития педагогических работников 
    Правила слушания, ведения беседы, убеждения; приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения; логика и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога 
    Требования охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне ее (на выездных мероприятиях)
    Требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся 
Другие характеристики     -
3.2.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Мониторинг и оценка качества реализации педагогическими работниками дополнительных общеобразовательных программ     Код     B/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6.3 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Посещение и анализ занятий и досуговых мероприятий, проводимых педагогическими работниками 
    Разработка рекомендаций по совершенствованию качества образовательного процесса 
    Организация дополнительного профессионального образования педагогических работников под руководством уполномоченного руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность 
Необходимые умения     Планировать проведение мониторинга и оценки качества реализации педагогическими работниками дополнительных общеобразовательных программ 
    Анализировать занятия и досуговые мероприятия, обсуждать их в диалоге с педагогическими работниками 
    Разрабатывать на основе результатов мониторинга качества реализации дополнительных общеобразовательных программ рекомендации по совершенствованию образовательного процесса для педагогов дополнительного образования в избранной области 
    Проводить обсуждение результатов мониторинга качества реализации дополнительных общеобразовательных программ с руководством организации, осуществляющей образовательную деятельность, и педагогическими работниками 
    Оценивать квалификацию (компетенцию) педагогических работников, планировать их дополнительное профессиональное образование 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации в сфере образования, нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в сфере образования и законодательство Российской Федерации в области персональных данных 
    Положения законодательства Российской Федерации и нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации, регламентирующие осуществление дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств или физической культуры и спорта (для работы в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по соответствующим программам)
    Локальные нормативные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность, регламентирующие вопросы программно-методического обеспечения образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные 
    Методологические и теоретические основы современного дополнительного образования детей и взрослых 
    Направления и перспективы развития системы дополнительного образования в Российской Федерации и мире 
    Направления и перспективы развития образования в области искусств или физической культуры и спорта (для реализации дополнительных предпрофессиональных программ в соответствующей области)
    Источники достоверной информации, отражающие государственную и региональную политику в области образования в целом и реализации дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности в частности 
    Современные концепции и модели, образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых в избранной области 
    Особенности построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса 
    Возрастные особенности обучающихся, особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ для одаренных обучающихся, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, вопросы индивидуализации обучения 
    Стадии профессионального развития педагогических работников 
    Правила слушания, ведения беседы, убеждения; приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения; логика и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога 
    Требования охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне ее (на выездных мероприятиях)
    Требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся 
Другие характеристики     -
3.3. Обобщенная трудовая функция
                    
Наименование     Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ     Код     C     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Педагог-организатор 
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп специальностей и направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки"

или

Высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках иных укрупненных групп специальностей и направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования при условии его соответствия дополнительным общеразвивающим программам, дополнительным предпрофессиональным программам, реализуемым организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и получение при необходимости после трудоустройства дополнительного профессионального образования педагогической направленности 
Требования к опыту практической работы     -
Особые условия допуска к работе     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации

Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров 
Другие характеристики     При привлечении к работе с несовершеннолетними в качестве руководителей экскурсий с обучающимися - прохождение инструктажа по обеспечению безопасности жизнедеятельности

При привлечении к работе с несовершеннолетними в качестве руководителей туристских походов, экспедиций, путешествий с обучающимися - прохождение обучения по дополнительным общеобразовательным программам 
Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2357     Преподаватели по программам дополнительного обучения 
ЕКС     -    Педагог-организатор 
ОКПДТР
25481     Педагог-организатор 
ОКСО
6.44.02.03     Педагогика дополнительного образования 
    -    Любые направления подготовки и специальности 
3.3.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация и проведение массовых досуговых мероприятий     Код     C/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6.2 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Планирование массовых досуговых мероприятий 
    Разработка сценариев досуговых мероприятий, в том числе конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок 
    Осуществление документационного обеспечения проведения досуговых мероприятий 
    Планирование подготовки мероприятий 
    Организация подготовки мероприятий 
    Проведение массовых досуговых мероприятий 
    Анализ организации досуговой деятельности и отдельных мероприятий 
Необходимые умения     Планировать, организовывать и проводить досуговые мероприятия с учетом возрастных особенностей обучающихся, особенностей объединения/группы и отдельных обучающихся, специфики инклюзивного подхода в образовании (при его реализации), в том числе:

привлекать педагогических работников и обучающихся (детей и их родителей (законных представителей) к планированию и разработке содержания мероприятий;

поддерживать социально значимые инициативы обучающихся;

использовать при проведении досуговых мероприятий педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации деятельности и общения обучающихся (в том числе ИКТ, электронные, информационные и образовательные ресурсы) в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и с учетом возраста, состояния здоровья и индивидуальных особенностей обучающихся;

организовывать репетиции;

координировать деятельность педагогических работников, объединений обучающихся при подготовке мероприятий; выполнять роль ведущего досуговых мероприятий;

привлекать к участию в мероприятиях одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья;

устанавливать взаимоотношения с обучающимися при проведении досуговых мероприятий, использовать различные средства педагогической поддержки обучающихся, испытывающих затруднения в общении;

использовать профориентационные возможности досуговой деятельности 
    Контролировать обеспечение санитарно-бытовых условий и условий внутренней среды, выполнение требований охраны труда, анализировать и устранять (минимизировать) возможные риски для жизни и здоровья обучающихся при проведении массовых досуговых мероприятий 
    Выполнять требования охраны труда 
    Взаимодействовать с членами педагогического коллектива, родителями (законными представителями) обучающихся (для дополнительных общеобразовательных программ), иными заинтересованными лицами и организациями при подготовке и проведении массовых досуговых мероприятий, соблюдать нормы педагогической этики 
    Осуществлять анализ организации досуговой деятельности, подготовки и проведения массовых мероприятий, отслеживать педагогические эффекты проведения мероприятий 
    Обрабатывать персональные данные с соблюдением требований, установленных законодательством Российской Федерации, определять законность требований различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к учебной документации, в том числе содержащей персональные данные 
Необходимые знания     Основные направления досуговой деятельности, особенности организации и проведения массовых досуговых мероприятий 
    Способы выявления интересов обучающихся (детей и их родителей (законных представителей) в области досуговой деятельности 
    Методы и формы организации деятельности и общения, техники и приемы вовлечения обучающихся в деятельность и общение при организации и проведении досуговых мероприятий 
    Психолого-педагогические основы и методики применения технических средств обучения, ИКТ, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения дополнительной общеобразовательной программы 
    Техники и приемы общения (слушания, убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников 
    Основные подходы и направления работы в области профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения профессионального самоопределения 
    Особенности одаренных детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, трудностями в обучении, специфика инклюзивного подхода в образовании (в зависимости от направленности образовательной программы и контингента обучающихся)
    Требования охраны труда при проведении досуговых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне ее (на выездных мероприятиях)
    Требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся 
    Нормативные правовые акты в области защиты прав и законных интересов ребенка, включая Конвенцию о правах ребенка 1989 года
    Положения законодательства Российской Федерации, регламентирующие педагогическую деятельность в сфере дополнительного образования детей и (или) взрослых, обработку персональных данных (понятие, порядок работы, меры защиты персональных данных, ответственность за нарушение законодательства Российской Федерации о персональных данных)
    Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные 
    Виды внебюджетных средств, источники их поступления и направления использования 
Другие характеристики     -
3.3.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организационно-педагогическое обеспечение развития социального партнерства и продвижения услуг дополнительного образования детей и взрослых     Код     C/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6.3 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Планирование, организация и проведение мероприятий для сохранения числа имеющихся обучающихся и привлечения новых обучающихся 
    Организация набора и комплектования групп обучающихся 
    Взаимодействие с органами власти, выполняющими функции учредителя, заинтересованными лицами и организациями, в том числе с социальными партнерами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по вопросам развития дополнительного образования и проведения массовых досуговых мероприятий 
Необходимые умения     Планировать мероприятия для привлечения потенциального контингента обучающихся различного возраста 
    Организовывать подготовку и размещение, готовить и размещать информационно-рекламные материалы (листовки, буклеты, плакаты, баннеры, презентации) о возможностях дополнительного образования детей и взрослых в различных областях деятельности, о перечне и основных характеристиках предлагаемых к освоению образовательных программ 
    Проводить презентации организации, осуществляющей образовательную деятельность, и реализуемых ею образовательных программ, дни открытых дверей, конференции, выставки и другие мероприятия, обеспечивающие связь с общественностью, родителями (законными представителями) и детьми и (или) взрослым населением, заинтересованными организациями 
    Организовывать мероприятия по набору и комплектованию групп обучающихся с учетом специфики реализуемых дополнительных общеобразовательных программ, индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся 
    Находить заинтересованных лиц и организации, развивать формальные (договорные, организационные) и неформальные формы взаимодействия с ними 
    Взаимодействовать с членами педагогического коллектива, представителями профессионального сообщества, родителями обучающихся (для дополнительных общеобразовательных программ), иными заинтересованными лицами и организациями, в том числе с социальными партнерами 
    Создавать условия для поддержания интереса обучающихся к дополнительному образованию и освоению дополнительных общеобразовательных программ в организации, осуществляющей образовательную деятельность 
    Обрабатывать персональные данные с соблюдением требований, установленных законодательством Российской Федерации 
Необходимые знания     Перечень и характеристики предлагаемых к освоению дополнительных общеобразовательных программ 
    Основные правила и технические приемы создания информационно-рекламных материалов (листовок, буклетов, плакатов, баннеров, презентаций) на бумажных и электронных носителях 
    Основные методы, приемы и способы привлечения потенциального контингента обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам 
    Техники и приемы общения (слушания, убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников 
    Техники и приемы вовлечения в деятельность и поддержания интереса к ней 
    Методы, приемы и способы формирования благоприятного психологического микроклимата и обеспечения условий для сотрудничества обучающихся 
    Источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов 
    Положения законодательства Российской Федерации, регламентирующие педагогическую деятельность в сфере дополнительного образования детей и (или) взрослых, обработку персональных данных (понятие, порядок работы, меры защиты персональных данных, ответственность за нарушение закона о персональных данных)
    Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные 
Другие характеристики     -
3.3.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация дополнительного образования детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности     Код     C/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6.3 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Анализ внутренних и внешних (средовых) условий развития дополнительного образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность 
    Разработка предложений по развитию дополнительного образования (направлению дополнительного образования) в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и представление их руководству организации 
    Координация и контроль работы педагогических работников и объединений обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность 
    Планирование и организация совместно с методистом методической работы и дополнительного профессионального образования по программам повышения квалификации педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность 
    Анализ процесса и результатов реализации дополнительных образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность 
Необходимые умения     Ориентироваться в источниках, анализировать и обобщать информацию о государственной и региональной политике в области образования, необходимую для определения требований к качеству дополнительного образования детей и (или) взрослых 
    Изучать рынок дополнительных образовательных услуг 
    Определять, изучать и анализировать внутренние и внешние (средовые) условия развития организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе социально-экономические условия деятельности, социально-психологические особенности контингента обучающихся, методическое и кадровое обеспечение 
    Разрабатывать и представлять руководству и педагогическому коллективу предложения по развитию организации, осуществляющей образовательную деятельность, перечню и содержанию образовательных программ, обеспечению качества их реализации, совершенствованию кадрового, нормативного, учебно-методического и материально-технического обеспечения 
    Создавать условия для появления новых творческих объединений, отвечающих интересам детей и (или) взрослых, развития деятельности детских и молодежных общественных организаций 
    Контролировать и организовывать работу педагогических работников, детских и молодежных объединений: посещать занятия и досуговые мероприятия, анализировать и обсуждать их с педагогами дополнительного образования, составлять расписание работы творческих объединений (кружков, секций), контролировать соблюдение требований охраны труда на занятиях и при проведении досуговых мероприятий 
    Взаимодействовать с методистом по вопросам планирования и организации методической работы и дополнительного профессионального образования по программам повышения квалификации педагогических работников 
    Анализировать процесс и результаты деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, по реализации дополнительных образовательных программ и развитию дополнительного образования детей и (или) взрослых 
Необходимые знания     Положения законодательства Российской Федерации и нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации, регламентирующие деятельность в сфере дополнительного образования детей и взрослых, локальные нормативные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность 
    Методологические основы современного дополнительного образования детей и взрослых 
    Современные концепции и модели, образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых 
    Особенности построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса 
    Источники достоверной информации, отражающие государственную и региональную политику в области образования в целом и реализации дополнительных образовательных программ 
    Внутренние и внешние (средовые) условия развития дополнительного образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность 
    Возрастные особенности обучающихся, особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ для одаренных обучающихся, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, вопросы индивидуализации обучения 
    Стадии профессионального развития педагогических работников 
    Правила слушания, ведения беседы, убеждения, приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения; логика и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога, формы представления предложений по развитию образования руководителям и педагогическому коллективу 
    Требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся 
Другие характеристики     -
IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация-разработчик
    
ГАУ ДПО Ярославской области "Институт развития образования"
Ректор     Золотарева Ангелина Викторовна 
    
ФГАУ "Федеральный институт развития образования", город Москва 
Директор     Асмолов Александр Григорьевич 
4.2. Наименования организаций-разработчиков
    
1     АНО "Национальное агентство развития квалификаций", город Москва 
2     АНО "Центр развития образования и сертификации персонала "Универсум", город Челябинск 
3     ГБ нетиповое ОУ Республики Саха (Якутия) "Республиканский ресурсный центр "Юные якутяне", город Якутск 
4     ГБОУ ДО детей Архангельской области "Дворец детского и юношеского творчества", город Архангельск 
5     ГБОУ ДПО "Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования", город Челябинск 
6     Краевое ГБОУ ДПО "Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования", город Барнаул 
7     ОГОУ ДПО "Иркутский институт повышения квалификации работников образования", город Иркутск 
8     Тамбовское областное ГОАУ ДПО "Институт повышения квалификации работников образования", город Тамбов 
9     ФГБОУ ДПО "Институт развития дополнительного профессионального образования", город Москва 

Редакция от 1 марта 2022
Приказ Минтруда России от 19.04.2021 № 250н
Об утверждении профессионального стандарта "Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)"
В соответствии с пунктом 16 Правил разработки и утверждения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 4, ст.293; 2014, № 39, ст.5266),
приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)".
2. Установить, что настоящий приказ вступает в силу с 1 марта 2022 г. и действует до 1 марта 2028 г.
Министр
А.О.Котяков 
Зарегистрировано
в Министерстве юстиции
Российской Федерации
2 сентября 2021 года,
регистрационный № 64848          
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства
труда и социальной защиты
Российской Федерации
от 19 апреля 2021 года № 250н 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией) 
    
    1459 
    Регистрационный номер 
Содержание
I. Общие сведения
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция "Управление дошкольной образовательной организацией"
3.2. Обобщенная трудовая функция "Управление общеобразовательной организацией"
IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта
I. Общие сведения
        
Управление образовательной организацией, реализующей основные общеобразовательные программы (образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования), дополнительные общеобразовательные программы (образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные предпрофессиональные программы), программы профессионального обучения (осуществляемые образовательной организацией, реализующей образовательные программы общего образования)        01.011 
(наименование вида профессиональной деятельности)        Код 
Основная цель вида профессиональной деятельности:

Обеспечение деятельности и развития образовательной организации (дошкольной образовательной организации и общеобразовательной организации)
Группа занятий:
            
1120     Руководители учреждений, организаций и предприятий     -    -
(код ОКЗ )    (наименование)    (код ОКЗ)
(наименование)
 Общероссийский классификатор занятий.

Отнесение к видам экономической деятельности:
    
85.11     Образование дошкольное 
85.12     Образование начальное общее 
85.13     Образование основное общее 
85.14     Образование среднее общее 
85.41     Образование дополнительное детей и взрослых 
(код ОКВЭД )
(наименование вида экономической деятельности)
 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
                    
Обобщенные трудовые функции     Трудовые функции 
код     наименование     уровень квали-
фикации     наименование     код     уровень (подуровень) квалификации 
A     Управление дошкольной образовательной организацией     7     Управление образовательной деятельностью дошкольной образовательной организации     A/01.7     7 
            Организация присмотра и ухода за детьми     A/02.7     7 
            Администрирование деятельности дошкольной образовательной организации     A/03.7     7 
            Управление развитием дошкольной образовательной организации     A/04.7     7 
            Управление взаимодействием дошкольной образовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами     A/05.7     7 
B     Управление общеобразовательной организацией     7     Управление образовательной деятельностью общеобразовательной организации     B/01.7     7 
            Администрирование деятельности общеобразовательной организации     B/02.7     7 
            Управление развитием общеобразовательной организации     B/03.7     7 
            Управление взаимодействием общеобразовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами     B/04.7     7 
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
                    
Наименование     Управление дошкольной образовательной организацией     Код     A     Уровень квалификации     7 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Руководитель (директор, заведующий) образовательной организации 
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование - специалитет, магистратура в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "образование и педагогические науки" и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: "экономика", "менеджмент", "управление персоналом", "государственное и муниципальное управление"
    или

Высшее образование - бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "образование и педагогические науки" и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "экономика и управление"
    или

Высшее образование - бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "экономика и управление" и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "образование и педагогические науки"
    или

Высшее образование - специалитет, магистратура и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) в сфере образования и педагогических наук и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: "экономика", "менеджмент", "управление персоналом", "государственное и муниципальное управление"
Требования к опыту практической работы     Не менее пяти лет на педагогических и/или руководящих должностях в дошкольных образовательных организациях или общеобразовательных организациях 
Особые условия допуска к работе     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации 
    Отсутствие ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, развития несовершеннолетних

Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров 

Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации  на соответствие должности 
Другие характеристики     При проведении процедуры аттестации на соответствие должности могут быть учтены результаты независимой оценки квалификации 

Отдельные трудовые функции и трудовые действия данной обобщенной трудовой функции, а также их совокупность в части руководства направлением деятельности или решением отдельных управленческих задач могут выполняться лицами, занимающими должности заместителя руководителя в порядке делегирования им полномочий и распределения обязанностей 
 Часть 3 статьи 51 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст.7598; 2020, № 22, ст.3380); статьи 331, 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 1, ст.3; 2015, № 29, ст.4363).
 Статьи 69, 213 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 1, ст.3; 2015, № 29, ст.4356); статья 48 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст.7598); приказ Минтруда России, Минздрава России от 31 декабря 2020 г. № 988н/1420н "Об утверждении перечня вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные медицинские осмотры при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры" (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный № 62278); приказ Минздрава России от 28 января 2021 г. № 29н "Об утверждении Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, перечня медицинских противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также работам, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры" (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный № 62277).
 Статья 51 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст.7598; 2020, № 22, ст.3380).
 Федеральный закон от 3 июля 2016 г. № 238-ФЗ "О независимой оценке квалификации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2016, № 27, ст.4171).

Дополнительные характеристики
        
Наименование классификатора     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
1120     Руководители учреждений, организаций и предприятий 
ЕКС     -    Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения 
ОКПДТР 
21959     Заведующий детским садом (детскими яслями, яслями-садом)
    21592     Директор (заведующий) филиала 
ОКСО 
5.38.00.00     Экономика и управление 
    6.44.00.00     Образование и педагогические науки 
 Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.
 Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.
 Общероссийский классификатор специальностей по образованию.
3.1.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Управление образовательной деятельностью дошкольной образовательной организации     Код     A/01.7     Уровень (подуровень) квалификации     7 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Планирование результатов реализации образовательных программ и осуществления образовательной деятельности образовательной организации 
    Организация разработки/корректировки, утверждения образовательных программ дошкольного образования, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования, примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), а также дополнительных общеразвивающих программ, с учетом образовательных потребностей, способностей детей, этнокультурной ситуации их развития и обеспечения преемственности дошкольного образования с начальным общим образованием 
    Руководство деятельностью по реализации образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в сетевой форме 
    Установление предельной наполняемости и режимов работы групп обучающихся образовательной организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, индивидуальных, возрастных особенностей и состояния здоровья детей 
    Организация коррекционной работы и инклюзивного образования 
    Формирование системы выявления, поддержки и развития индивидуальных талантов и базовых способностей обучающихся 
    Руководство деятельностью по созданию в образовательной организации условий социализации и индивидуализации развития обучающихся 
    Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО 
    Руководство деятельностью по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся 
    Руководство формированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения реализации образовательной деятельности 
    Организация методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) по вопросам образования 
    Организация разработки и функционирования внутренней системы оценки качества образования 
    Организация реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым, финансовым, материально-техническим, психолого-педагогическим, информационно-методическим условиям реализации образовательных программ 
    Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся и работников дошкольной образовательной организации в процессе реализации образовательной деятельности 
Необходимые умения     Планировать результаты реализации образовательных программ дошкольной образовательной организации (далее - ДОО)
    Обеспечивать преемственность целей, задач и содержания образовательных программ дошкольного и начального общего образования при программировании содержания образовательной деятельности 
    Определять перечень образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ, формы организации обучения и воспитания, основываясь на социальных запросах участников образовательных отношений, возможностях детей, педагогического коллектива и требованиях к содержанию, условиям и результатам реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС ДО 
    Организовывать разработку/корректировку образовательных программ дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО, с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования, примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования детей с ОВЗ, а также дополнительных общеразвивающих программ, с учетом образовательных потребностей, способностей детей, этнокультурной ситуации их развития и обеспечения преемственности дошкольного образования с начальным общим образованием 
    Обеспечивать вариативность образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ и организационных форм дошкольного образования с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья воспитанников 
    Определять предельную наполняемость и режимы работы групп обучающихся образовательной организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, индивидуальных, возрастных особенностей и состояния здоровья детей 
    Управлять деятельностью по реализации образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в сетевой форме 
    Организовывать коррекционную работу и инклюзивное образование детей с ОВЗ и обучающихся, испытывающих затруднения в освоении основной образовательной программы дошкольного образования 
    Формировать систему выявления, поддержки и развития индивидуальных талантов и базовых способностей обучающихся 
    Анализировать деятельность и результаты реализации образовательных программ 
    Выполнять коррекцию организации образовательной деятельности 
    Организовывать при реализации образовательных программ обеспечение условий социализации и индивидуализации развития обучающихся для их воспитания в соответствии с духовно-нравственными, социокультурными ценностями и принятыми в обществе правилами поведения 
    Реализовывать требования ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде, в том числе в сетевой форме 
    Организовывать систему деятельности по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в рамках реализации образовательных программ ДОО 
    Осуществлять организационно-методическое сопровождение деятельности по реализации образовательных программ 
    Организовывать методическую, психолого-педагогическую, диагностическую и консультативную помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания и обучения детей 
    Организовывать мероприятия в рамках реализации внутренней системы оценки качества образования 
    Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие разработку и реализацию образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ 
    Обеспечивать требования к реализации образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Обеспечивать соблюдение требований к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым и материально-техническим условиям в соответствии с ФГОС ДО при организации образовательной деятельности в образовательной организации, в том числе в сетевой форме 
    Руководить деятельностью по созданию в образовательной организации условий социализации и индивидуализации развития обучающихся 
    Организовывать работу по учету национально-культурных, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательная деятельность 
    Обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся и работников ДОО в процессе образовательной деятельности 
    Обеспечивать защиту прав обучающихся и других участников образовательных отношений 
    Контролировать реализацию образовательной деятельности в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к устройству, содержанию и организации режима работы ДОО 
    Обеспечивать реализацию образовательных программ и деятельность организации в период введения чрезвычайного положения, режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации 
Необходимые знания     Направления и тенденции развития дошкольного образования в Российской Федерации и в мировом образовательном пространстве 
    Основы возрастной психологии и педагогики детей дошкольного возраста 
    Основы практической психологии, необходимые для руководства образовательной деятельностью, включая вопросы возрастного и профессионального развития, психологии личности и групп 
    Принципы, методы и технологии разработки, анализа и реализации образовательных программ 
    Образовательные теории, технологии и средства обучения и воспитания, границы и возможности их использования в дошкольном образовании 
    Примерные образовательные программы дошкольного образования 
    Примерные адаптированные основные образовательные программы дошкольного образования детей с ОВЗ 
    Основы физиологии и гигиены детей дошкольного возраста 
    Основы менеджмента в сфере дошкольного образования 
    Подходы, методы и инструменты мониторинга и оценки качества образования 
    Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка (далее - Конвенция ООН), законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере дошкольного образования 
    ФГОС ДО 
    Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности ДОО 
Другие характеристики     -
3.1.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация присмотра и ухода за детьми     Код     A/02.7     Уровень (подуровень) квалификации     7 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Планирование комплекса мероприятий по присмотру и уходу за детьми в ДОО 
    Обеспечение специальных условий для присмотра и ухода за детьми с ОВЗ, учитывающих особенности их психофизического развития 
    Организация и контроль работы системы питания в ДОО 
    Руководство формированием развивающей социокультурной среды ДОО, соответствующей индивидуальным возрастным, психологическим и физиологическим особенностям обучающихся 
    Руководство формированием системы методического обеспечения присмотра и ухода за детьми в ДОО 
    Управление формированием и функционированием системы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся и работников ДОО, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе организация медицинского сопровождения обучающихся 
    Обеспечение реализации требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к инфраструктуре, инвентарю, информационно-технологическому и материально-техническому обеспечению ДОО 
    Контроль и коррекция соблюдения санитарных и гигиенических правил и требований работниками ДОО 
Необходимые умения     Планировать комплекс мероприятий по присмотру и уходу за детьми в ДОО 
    Организовывать группы присмотра и ухода за детьми в соответствии с учредительными документами ДОО 
    Обеспечивать специальные условия для присмотра и ухода за детьми с ОВЗ, учитывающие особенности их психофизического развития 
    Организовывать и контролировать систему питания в ДОО 
    Организовывать систему медицинского сопровождения обучающихся 
    Организовывать систему охраны и сохранения здоровья обучающихся 
    Управлять формированием и развитием развивающей социокультурной среды ДОО, соответствующей индивидуальным возрастным, психологическим и физиологическим особенностям обучающихся 
    Руководить формированием системы методического обеспечения присмотра и ухода за детьми в ДОО 
    Управлять формированием и функционированием системы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся и работников ДОО, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе организация медицинского сопровождения обучающихся 
    Организовывать работы по реализации требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к инфраструктуре, инвентарю, информационно-технологическому и материально-техническому обеспечению ДОО 
    Осуществлять производственный контроль за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических (профилактических) мероприятий в ДОО 
    Организовывать ведение учета и отчетности по вопросам, связанным с осуществлением производственного контроля 
    Организовывать оказание первой помощи пострадавшим 
Необходимые знания     Конвенция ООН, законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района или городского округа в сфере дошкольного образования 
    Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО 
    Основы менеджмента в сфере дошкольного образования 
    Основы возрастной психологии и педагогики детей дошкольного возраста 
    Основы физиологии и гигиены детей дошкольного возраста 
    Принципы соблюдения здорового образа жизни 
    Нормы профессиональной этики педагогических работников 
    Процедуры производственного контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических (профилактических) мероприятий в ДОО 
    Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы 
    Основы делопроизводства в ДОО 
    Способы и техники оказания первой помощи больным и пострадавшим 
Другие характеристики     -
3.1.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Администрирование деятельности дошкольной образовательной организации     Код     A/03.7     Уровень (подуровень) квалификации     7 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Руководство ДОО на основе принципов государственно-общественного управления, включая формирование и поддержку коллегиальных органов управления ДОО с привлечением представителей участников образовательных отношений 
    Управление разработкой, актуализацией и утверждением локальных нормативных актов ДОО 
    Организация приема, перевода обучающихся в ДОО и их отчисления 
    Планирование, координация и контроль деятельности структурных подразделений ДОО 
    Руководство административной, финансовой и хозяйственной деятельностью в соответствии с учредительными документами ДОО 
    Управление деятельностью по привлечению и контролю использования финансовых ресурсов 
    Организация подготовки отчетности о деятельности ДОО, анализ данных отчетов и коррекция на этой основе деятельности ДОО 
    Обеспечение реализации кадровой политики, осуществление подбора и расстановка кадров в соответствии с уставом ДОО 
    Формирование и поддержка организационной культуры ДОО 
    Управление имущественным комплексом ДОО и его развитием 
    Обеспечение информационной открытости и доступности ДОО 
    Организация доступной и безопасной среды в ДОО 
    Обеспечение комплексной безопасности ДОО 
Необходимые умения     Управлять образовательной организацией на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности, формировать и поддерживать коллегиальные органы управления ДОО с привлечением представителей участников образовательных отношений 
    Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие деятельность ДОО, разрабатывать соответствующие локальные нормативные акты 
    Осуществлять мониторинг, анализ, оценку и контроль эффективности и результативности деятельности ДОО и принимать управленческие решения по коррекции деятельности ДОО 
    Организовывать систему приема, перевода обучающихся в ДОО и их отчисления 
    Обеспечивать исполнение локальных нормативных актов ДОО по организации и осуществлению образовательной деятельности 
    Планировать, координировать и контролировать деятельность структурных подразделений и работников ДОО 
    Формировать организационную структуру, штатное расписание, планировать потребность в кадрах, организовывать их подбор, прием на работу, допуск к работе, определять должностные обязанности 
    Формировать систему мотивации и условия для профессионального развития педагогических и иных работников ДОО, включая дополнительное профессиональное образование 
    Организовывать аттестацию работников на соответствие занимаемой должности 
    Формировать фонд оплаты труда и обеспечивать своевременную выплату заработной платы, пособий и иных выплат работникам ДОО 
    Формировать документы финансового и управленческого учета, обеспечивать согласование статей бюджета в соответствии с программой развития ДОО 
    Организовывать и контролировать контрактную, договорную и претензионную деятельность 
    Реализовывать меры по предупреждению коррупции в образовательной организации 
    Организовывать системную административно-хозяйственную работу ДОО 
    Контролировать административно-хозяйственную и финансовую деятельность ДОО 
    Организовывать систему делопроизводства и документооборота ДОО 
    Организовывать ведение отчетности по деятельности ДОО и ее представление заинтересованным сторонам 
    Организовывать работу по защите персональных данных обучающихся и работников ДОО 
    Управлять развитием имущественного комплекса ДОО и обеспечением сохранности имущества, средств обучения и воспитания, оборудования и инвентаря 
    Управлять обеспечением безопасной эксплуатации инженерно-технических коммуникаций, оборудования и инфраструктуры ДОО 
    Организовывать обеспечение энергосбережения и энергетической эффективности здания ДОО 
    Обеспечивать реализацию требований к комплексной безопасности, антитеррористической и противокриминальной защищенности ДОО 
    Обеспечивать соблюдение правил санитарно-гигиенического режима и охраны труда в ДОО 
    Обеспечивать реализацию требований к технологическим (аппаратным и программным), информационным и организационным ресурсам ДОО для развития информационной образовательной среды 
    Использовать в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении ДОО 
    Организовывать оказание первой помощи при несчастных случаях и внезапных заболеваниях 
    Владеть навыками оказания первой помощи больным и пострадавшим 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере дошкольного образования 
    Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО 
    Принципы и модели государственно-общественного управления образовательными организациями 
    Основы стратегического планирования образовательных систем 
    Основы менеджмента в образовании 
    Основы управления проектами в образовании 
    Профессиональные стандарты, характеризующие квалификацию, необходимую для осуществления педагогической и иной профессиональной деятельности (с учетом реализуемых организацией образовательных программ), нормативные правовые основы и методика их применения в управлении персоналом ДОО 
    Основы управления персоналом, включая основы нормирования труда, оценки и мотивации персонала, организацию оплаты и охраны труда 
    Основы психологии личности и групп 
    Нормы профессиональной этики педагогических работников 
    Нормы/правила делового этикета и служебного поведения 
    Нормативные документы и стандарты в области охраны здоровья обучающихся, охраны труда и здоровья работников ДОО 
    Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности ДОО 
    Строительные нормы и правила (далее - СНиП), относящиеся к ДОО 
    Теория и практика финансирования дошкольного образования 
    Принципы бюджетирования и контроля расходов в ДОО 
    Основы бухгалтерского учета, финансового анализа и экономического планирования в ДОО 
    Основы контрактной системы закупок в ДОО 
    Порядок заключения и исполнения хозяйственных и трудовых договоров в ДОО 
    Основы делопроизводства и документооборота (в том числе электронного) в ДОО 
    Требования к информационной образовательной среде ДОО 
    Информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении ДОО 
    Нормы и правила комплексной безопасности, антитеррористической и противокриминальной защищенности ДОО 
    Организационно-правовые аспекты оказания первой помощи больным и пострадавшим 
    Способы и техники оказания первой помощи больным и пострадавшим 
Другие характеристики     -
3.1.4. Трудовая функция 
                    
Наименование     Управление развитием дошкольной образовательной организации     Код     A/04.7     Уровень (подуровень) квалификации     7 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Руководство развитием ДОО с учетом правовых норм законодательства Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативных правовых актов муниципального района/городского округа Российской Федерации 
    Прогнозирование количественных и качественных параметров развития ДОО с учетом социально-экономических и этнокультурных аспектов среды 
    Руководство разработкой программы развития ДОО совместно с коллегиальными органами управления 
    Организация оценки ресурсов и возможных источников их привлечения, ограничений и рисков реализации программы развития ДОО 
    Планирование образовательной, организационно-хозяйственной и финансово-экономической деятельности ДОО в соответствии с учредительными документами ДОО и программой развития ДОО 
    Управление реализацией программы развития ДОО, ее ресурсное обеспечение, координация деятельности участников образовательных отношений 
    Обеспечение условий для разработки, апробации и внедрения образовательных инициатив и инноваций 
    Организация проведения самообследования ДОО 
    Обеспечение информационной открытости и доступности ДОО, в том числе организация работы официального сайта ДОО 
    Контроль и оценка результативности и эффективности реализации программы развития ДОО 
    Представление публичной отчетности о состоянии и перспективах развития ДОО 
    Реализация государственной политики в сфере цифровой трансформации образовательной организации и развития цифровой образовательной среды 
Необходимые умения     Анализировать опыт развития дошкольных организаций, тенденции развития дошкольного образования в Российской Федерации и в мире, федеральные, региональные и местные инициативы, приоритеты экономического и социального развития 
    Анализировать деятельность ДОО, роль в социуме, уровень социального партнерства и степень интегрированности в местное сообщество 
    Формировать миссию и стратегию организации, определять целевые показатели развития ДОО 
    Обеспечивать разработку программы развития ДОО с ориентацией на федеральные, региональные и местные приоритеты и социальные запросы 
    Организовывать оценку ресурсов и возможных источников их привлечения, ограничений и рисков реализации программы развития ДОО 
    Утверждать по согласованию с учредителем программу развития ДОО 
    Применять программно-проектные методы организации деятельности 
    Планировать организационно-хозяйственную и финансово-экономическую деятельность ДОО по обеспечению образовательной деятельности и комплекса мероприятий по присмотру и уходу для реализации программы развития ДОО 
    Планировать распределение финансово-экономических, материальных, кадровых, методических, информационных ресурсов ДОО для реализации программы ее развития 
    Управлять оперативной деятельностью организации по реализации программы развития 
    Организовывать инновационную деятельность в ДОО 
    Применять методы, технологии и инструменты мониторинга реализации и оценки результатов осуществления программы развития, системного анализа планов, проектов и ожидаемых результатов развития деятельности ДОО 
    Организовывать проведение самообследования ДОО 
    Обеспечивать информационную открытость и доступность ДОО, в том числе организовывать работу официального сайта ДОО 
    Формировать и представлять регулярную публичную отчетность о состоянии и перспективах развития ДОО 
    Реализовывать проекты в сфере цифровой трансформации образовательной организации 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере дошкольного образования 
    Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО 
    Стратегические и программные документы федерального, регионального и местного уровня в области дошкольного образования и социально-экономического развития 
    Теория, практика и методы управления развитием ДОО (в том числе на основе зарубежных исследований, опыта и разработок), обеспечивающие повышение качества образования и эффективности деятельности организации 
    Основы менеджмента в сфере образования, в том числе стратегического, кадрового, инновационного, проектного, финансового менеджмента и менеджмента качества 
    Основы цифровизации образовательной организации 
Другие характеристики     -
3.1.5. Трудовая функция 
                    
Наименование     Управление взаимодействием дошкольной образовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами     Код     A/05.7     Уровень (подуровень) квалификации     7 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Определение потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами 
    Определение форматов взаимодействия, в том числе сетевого взаимодействия 
    Обеспечение взаимодействия с участниками образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем/собственником, общественными и другими организациями, представителями средств массовой информации (далее - СМИ)
    Представление ДОО во взаимодействии с органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами 
    Представление ДОО во взаимодействии с социальными партнерами, общественными организациями, другими образовательными и не образовательными организациями 
    Организация и координация социального партнерства с местным сообществом, организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и событий 
    Обеспечение административно-организационной поддержки взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями) обучающихся 
    Оценка результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами, при необходимости коррекция деятельности 
Необходимые умения     Определять цели, ожидаемые результаты и форматы взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами 
    Обеспечивать взаимодействие с учредителем образовательной организации, органами государственной власти и органами местного самоуправления, социальными партнерами, профсоюзными организациями, представителями СМИ, родителями (законными представителями) обучающихся 
    Представлять ДОО в государственных, муниципальных, общественных и других органах, учреждениях, иных организациях 
    Осуществлять социальное партнерство, установленное действующим законодательством Российской Федерации 
    Организовывать устную и письменную коммуникацию с представителями учредителя, органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами, социальными партнерами и иными организациями 
    Отстаивать интересы ДОО при взаимодействии с учредителем, органами государственной власти, органами местного самоуправления, организациями-партнерами 
    Управлять взаимодействием педагогов с родителями (законными представителями) обучающихся в рамках основной деятельности ДОО 
    Создавать условия для участия родителей (законных представителей) в управлении образовательной деятельностью ДОО 
    Управлять обеспечением информационной открытости ДОО 
    Соблюдать протокол деловых встреч и этикет 
    Осуществлять контроль и оценку эффективности взаимодействия и представления интересов ДОО 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере дошкольного образования 
    Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО 
    Нормативные требования к информационной открытости образовательной организации 
    Технологии и регламенты взаимодействия работников ДОО с родителями (законными представителями) обучающихся 
    Технологии и регламенты взаимодействия ДОО с учредителем, органами государственной власти и органами местного самоуправления, профсоюзными организациями, представителями СМИ, социальными партнерами ДОО и иными организациями 
    Нормативные документы, регулирующие сетевое взаимодействие ДОО 
    Механизмы организации сетевого взаимодействия ДОО 
    Нормативные документы по взаимодействию ДОО с надзорными органами 
    Правила проведения проверок и документальных ревизий образовательных организаций государственными контрольно-надзорными органами 
    Принципы, методы и технологии коммуникации, ведения переговоров, методы отстаивания интересов ДОО при взаимодействии с субъектами внешнего окружения 
    Деловой этикет и нормы делового общения, принципы кросс-культурного менеджмента 
    Информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении ДОО 
Другие характеристики     -
3.2. Обобщенная трудовая функция
                    
Наименование     Управление общеобразовательной организацией     Код     B     Уровень квалификации     7 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательной организации 
Требования к образованию и обучению     Высшее образование - специалитет, магистратура в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "образование и педагогические науки" и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: "экономика", "менеджмент", "управление персоналом", "государственное и муниципальное управление"

или

Высшее образование - бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "образование и педагогические науки" и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "экономика и управление"
    или

Высшее образование - бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "экономика и управление" и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "образование и педагогические науки"

или

Высшее образование - специалитет, магистратура и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) в сфере образования и педагогических наук и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: "экономика", "менеджмент", "управление персоналом", "государственное и муниципальное управление"
Требования к опыту практической работы     Не менее пяти лет на педагогических и/или руководящих должностях в образовательных организациях 
Особые условия допуска к работе     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации

Отсутствие ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, развития несовершеннолетних

Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров

Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие должности 
Другие характеристики     При проведении процедуры аттестации на соответствие должности могут быть учтены результаты независимой оценки квалификации. Отдельные трудовые функции и трудовые действия данной обобщенной трудовой функции, а также их совокупность в части руководства направлением деятельности или решением отдельных управленческих задач могут выполняться лицами, занимающими должности заместителя руководителя в порядке делегирования им полномочий 
Дополнительные характеристики
        
Наименование классификатора     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
1120     Руководитель учреждений, организаций и предприятий 
ЕКС     -    Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения 
ОКПДТР
21386     Директор (заведующий) интерната 
    21614     Директор школы (гимназии, лицея)
    21542     Директор спортивной школы 
    21592     Директор (заведующий) филиала 
    25012     Начальник трудовой колонии для несовершеннолетних 
    25089     Начальник училища 
ОКСО
5.38.00.00     Экономика и управление 
    6.44.00.00     Образование и педагогические науки 
3.2.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Управление образовательной деятельностью общеобразовательной организации     Код     B/01.7     Уровень квалификации     7 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Планирование результатов реализации образовательных программ и осуществления образовательной деятельности образовательной организации 
    Организация разработки, корректировки и утверждения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС ДО, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее - ФГОС НОО), Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее - ФГОС ООО), Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее - ФГОС СОО), Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ с учетом примерных основных образовательных программ и примерных адаптированных основных общеобразовательных программ; дополнительных общеобразовательных программ и программ профессионального обучения 
    Управление деятельностью по реализации образовательных программ, в том числе в сетевой форме 
    Организация присмотра и ухода за детьми, обеспечение содержания, лечения, реабилитации, коррекции, психолого-педагогической поддержки, интерната и иной деятельности 
    Организация коррекционной работы и инклюзивного образования 
    Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование и профессиональную ориентацию 
    Контроль качества реализации образовательных программ, принятие управленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной деятельности 
    Руководство деятельностью по созданию условий социализации обучающихся и индивидуализации обучения 
    Управление формированием образовательной среды, в том числе цифровой образовательной среды 
    Руководство системой психолого-педагогического сопровождения обучающихся 
    Управление формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения реализации образовательной деятельности 
    Организация просветительской и консультативной деятельности с обучающимися, родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации 
    Организация работ по самообследованию общеобразовательной организации, внутришкольному контролю, обеспечению функционирования внутренней системы оценки качества образования, мониторингу образовательных результатов обучающихся 
    Организация реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым, финансово-экономическим, материально-техническим, психолого-педагогическим, информационно-методическим условиям реализации образовательных программ 
Необходимые умения     Планировать результаты реализации образовательных программ образовательной организации 
    Обеспечивать преемственность целей, задач и содержания образовательных программ всех уровней общего образования 
    Организовывать разработку, коррекцию основных общеобразовательных программ, формы организации обучения и воспитания, основываясь на социальных запросах участников образовательных отношений, возможностях обучающихся, педагогического коллектива и требованиях к содержанию, условиям и результатам реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС соответствующего уровня 
    Управлять разработкой и корректировкой образовательных программ по результатам мониторинговых исследований различного уровня с учетом мнений участников образовательных отношений 
    Определять перечень дополнительных общеобразовательных программ, основываясь на социальных запросах обучающихся и их родителей (законных представителей) и требованиях к условиям реализации образовательных программ 
    Обеспечивать учет в содержании и организации образовательного процесса этнокультурных особенностей развития обучающихся 
    Анализировать, адаптировать и применять национальный и международный опыт, практики и технологии разработки и реализации образовательных программ, требования российских и международных стандартов в области качества образования 
    Определять список учебников из федерального перечня учебников и учебных пособий, допущенных к использованию при реализации основных общеобразовательных программ 
    Управлять реализацией образовательных программ общеобразовательной организации, в том числе в сетевой форме 
    Организовывать при реализации образовательных программ обеспечение социализации и индивидуализации развития обучающихся на основе их воспитания в соответствии с духовно-нравственными, социокультурными ценностями и принятыми в обществе правилами поведения 
    Обеспечивать требования к реализации образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения 
    Обеспечивать реализацию образовательных программ и деятельность организации в период введения чрезвычайного положения, режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации 
    Выполнять требования по организации присмотра и ухода за детьми, обеспечению содержания, лечения, реабилитации, коррекции, психолого-педагогической поддержки, интерната и иной деятельности 
    Организовывать коррекционную работу и инклюзивное образование 
    Руководить деятельностью по диагностике обучающихся для выявления способностей и одаренности, обеспечением участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, проектах различного уровня, организацией работ с одаренными обучающимися, в том числе профильного, предпрофильного обучения, индивидуально-групповых занятий, неаудиторных занятий, организацией проектной и исследовательской деятельности 
    Руководить деятельностью по проведению мероприятий, стимулирующих творческие и спортивные достижения обучающихся, интерес к научной, творческой и физкультурно-спортивной деятельности, волонтерскому движению 
    Управлять реализацией мероприятий по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних 
    Анализировать деятельность и результаты реализации образовательных программ и выполнять коррекцию организации образовательной деятельности 
    Руководить деятельностью по созданию условий социализации обучающихся и индивидуализации обучающихся 
    Управлять формированием информационной образовательной среды, в том числе цифровой образовательной среды 
    Обеспечивать условия для реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий с учетом функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующих технических средств, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся 
    Обеспечивать специальные условия для получения образования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося 
    Обеспечивать специальные условия обучающимся с ОВЗ, учитывающие особенности их психофизического развития 
    Обеспечивать условия для применения в общеобразовательной организации образовательных технологий и средств обучения 
    Управлять системой психолого-педагогического сопровождения обучающихся 
    Управлять формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения реализации образовательной деятельности 
    Формировать образовательную среду общеобразовательной организации, обеспечивающую содержательную, методическую, технологическую целостность образовательной деятельности 
    Организовывать просветительную и консультативную деятельность с обучающимися, родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации 
    Организовывать проведение самообследования организации, процедур внутришкольного контроля, внутренней системы оценки качества образования, мониторинга образовательных результатов обучающихся 
    Обеспечивать реализацию требований федеральных государственных стандартов к условиям реализации образовательных программ 
    Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие разработку и реализацию образовательных программ 
    Контролировать реализацию образовательной деятельности в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к устройству, содержанию и организации режима работы общеобразовательных организаций 
    Обеспечивать защиту прав и свобод обучающихся и работников общеобразовательной организации 
Необходимые знания     Тенденции развития общего образования в Российской Федерации и мировом образовательном пространстве, приоритетные направления государственной политики в сфере общего образования 
    Образовательные теории, технологии и средства обучения и воспитания, в том числе основанные на виртуальной и дополненной реальности, границы и возможности их использования в общем образовании 
    Принципы, методы и технологии разработки, анализа и реализации образовательных программ для достижения запланированных результатов 
    Практики управления реализацией образовательных программ, в том числе зарубежный опыт 
    Основы физиологии и гигиены детей школьного возраста 
    Основы педагогики инклюзивного образования 
    Основы менеджмента в сфере общего образования 
    Основы возрастной психологии и педагогики детей школьного возраста 
    Основы педагогики и психологии 
    Подходы, методы и инструменты мониторинга и оценки качества общего образования 
    Конвенция ООН, законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере общего образования 
    Федеральные государственные образовательные стандарты, примерные основные и адаптированные образовательные программы, федеральные государственные требования 
    Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности общеобразовательной организации 
    Процедуры производственного контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических (профилактических) мероприятий в общеобразовательной организации 
Другие характеристики     -
3.2.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Администрирование деятельности общеобразовательной организации     Код     B/03.7     Уровень (подуровень) квалификации     7 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Руководство общеобразовательной организацией на основе принципов государственно-общественного управления, включая формирование и поддержку коллегиальных органов управления общеобразовательной организации с привлечением представителей участников образовательных отношений 
    Руководство разработкой, актуализацией и утверждением локальных нормативных актов общеобразовательной организации 
    Организация приема, перевода обучающихся в общеобразовательную организацию и их отчисления 
    Формирование и поддержка организационной культуры общеобразовательной организации 
    Планирование, координация и контроль деятельности структурных подразделений общеобразовательной организации 
    Руководство административной, финансовой и хозяйственной деятельностью в соответствии с учредительными документами общеобразовательной организации 
    Организация доступной и безопасной среды в общеобразовательной организации для обучающихся, родителей (законных представителей) и работников общеобразовательной организации 
    Обеспечение реализации кадровой политики, осуществление подбора и расстановки кадров в соответствии с уставом общеобразовательной организации 
    Управление деятельностью по привлечению и контролю использования финансовых ресурсов 
    Управление имущественным комплексом общеобразовательной организации и его развитием 
    Организация и контроль работы системы питания в общеобразовательной организации 
    Обеспечение комплексной безопасности общеобразовательной организации 
    Управление информационными ресурсами общеобразовательной организации, в том числе официальным сайтом общеобразовательной организации 
    Руководство деятельностью по созданию безопасных условий обучения и воспитания, организации питания обучающихся и работников, обеспечению охраны их здоровья и соответствия условий реализации образовательных программ установленным нормам и правилам 
    Руководство формированием отчетности о деятельности образовательной организации, анализ данных отчетов и коррекция на этой основе деятельности образовательной организации 
Необходимые умения     Осуществлять текущее руководство образовательной организацией на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности 
    Создавать условия для участия участников образовательных отношений в управлении образовательной деятельностью образовательной организации в пределах их компетенции 
    Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие деятельность общеобразовательной организации, разрабатывать соответствующие локальные нормативные акты 
    Формировать управленческую команду, распределять обязанности и делегировать полномочия 
    Формировать организационную культуру общеобразовательной организации 
    Планировать и контролировать деятельность структурных подразделений общеобразовательной организации 
    Организовывать системную административно-хозяйственную работу общеобразовательной организации 
    Организовывать систему приема, перевода обучающихся в образовательной организации и их отчисления 
    Организовывать систему делопроизводства и документооборота общеобразовательной организации 
    Обеспечивать исполнение локальных нормативных актов общеобразовательной организации по организации и осуществлению образовательной деятельности 
    Организовывать работы по защите персональных данных обучающихся и работников общеобразовательной организации 
    Формировать организационную структуру, штатное расписание, планировать потребность в кадрах, организовывать их подбор, прием на работу, допуск к работе, определять должностные обязанности 
    Планировать распределение финансово-экономических, материальных, кадровых, методических, информационных ресурсов общеобразовательной организации 
    Формировать систему мотивации и условия для профессионального развития педагогических и иных работников общеобразовательной организации, включая дополнительное профессиональное образование 
    Формировать фонд оплаты труда и обеспечивать своевременную выплату заработной, пособий и иных выплат работникам общеобразовательной организации 
    Организовывать аттестацию работников на соответствие занимаемой должности 
    Реализовывать меры по предупреждению коррупции в общеобразовательной организации 
    Управлять деятельностью по привлечению и контролю использования финансовых ресурсов 
    Формировать документы финансового и управленческого учета, согласование статей бюджета в соответствии с программой развития общеобразовательной организации 
    Организовывать и контролировать контрактную, договорную и претензионную деятельность 
    Управлять развитием имущественного комплекса общеобразовательной организации, обеспечивать сохранность имущества, средств обучения, оборудования и инвентаря 
    Управлять обеспечением безопасной эксплуатации инженерно-технических коммуникаций, оборудования и инфраструктуры общеобразовательной организации 
    Организовывать обеспечение энергосбережения и энергетической эффективности здания 
    Организовывать и контролировать работу системы питания в общеобразовательной организации 
    Формировать в общеобразовательной организации безопасную и доступную среду, обеспечивать выполнение требований охраны здоровья обучающихся, охраны труда и здоровья работников общеобразовательной организации 
    Обеспечивать реализацию требований к комплексной безопасности, антитеррористической и противокриминальной защищенности общеобразовательной организации 
    Обеспечивать соблюдение правил санитарно-гигиенического режима, техники безопасности и охраны труда 
    Обеспечивать реализацию требований к технологическим (аппаратным и программным), информационным и организационным ресурсам общеобразовательных организаций для развития информационной образовательной среды 
    Контролировать административно-хозяйственную и финансовую деятельность общеобразовательной организации 
    Организовывать оказание первой помощи при несчастных случаях и внезапных заболеваниях 
    Пользоваться навыками оказания первой помощи больным и пострадавшим 
    Осуществлять мониторинг, анализ, оценку и контроль эффективности и результативности деятельности общеобразовательной организации и коррекцию на основе их данных этой деятельности 
    Управлять информационными ресурсами общеобразовательной организации, в том числе организовывать работу официального сайта общеобразовательной организации 
    Организовывать ведение отчетности о деятельности общеобразовательной организации и ее представление заинтересованным сторонам 
    Обеспечивать соблюдение условий транспортной безопасности перевозок обучающихся 
    Использовать в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении общеобразовательной организации 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере общего образования 
    Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность общеобразовательной организации 
    Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности общеобразовательной организации 
    Профессиональные стандарты, характеризующие квалификацию, необходимую для осуществления педагогической и иной профессиональной деятельности (с учетом реализуемых организацией образовательных программ), нормативные правовые основы и методика их применения в управлении персоналом общеобразовательной организации 
    Основы менеджмента в сфере образования, в том числе стратегического, кадрового, инновационного, проектного, финансового менеджмента и менеджмента качества 
    Принципы и модели государственно-общественного управления образовательными организациями 
    Нормативные документы и стандарты в области охраны здоровья обучающихся, охраны труда и здоровья работников общеобразовательной организации 
    Нормативные документы по формированию доступной среды в общеобразовательных организациях 
    СНиП, относящиеся к общеобразовательным организациям 
    Теория и практика финансирования общего образования 
    Принципы бюджетирования и контроля расходов общеобразовательной организации 
    Основы управления персоналом общеобразовательной организации, включая основы нормирования труда, оценки и мотивации персонала, организацию оплаты и охраны труда 
    Основы стратегического планирования 
    Порядок заключения и исполнения хозяйственных и трудовых договоров в общеобразовательной организации 
    Основы делопроизводства и документооборота (в том числе электронного) в общеобразовательной организации 
    Нормы профессиональной этики педагогических работников 
    Нормы/правила делового этикета и служебного поведения 
    Основы бухгалтерского учета, финансового анализа и экономического планирования в общеобразовательной организации 
    Основы психологии личности и групп 
    Основы менеджмента в образовании 
    Основы контрактной системы закупок в общеобразовательной организации 
    Способы и техники оказания первой помощи больным и пострадавшим 
    Основы управления проектами в общеобразовательной организации 
    Нормы и правила комплексной безопасности образовательных организаций 
    Требования к информационной образовательной среде общеобразовательной организации 
    Информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении общеобразовательной организацией 
Другие характеристики     -
3.2.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Управление развитием общеобразовательной организации     Код     B/03.7     Уровень квалификации     7 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Руководство развитием общеобразовательной организации с учетом правовых норм законодательства Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативных правовых актов муниципального района/городского округа Российской Федерации 
    Прогнозирование количественных и качественных параметров развития общеобразовательной организации с учетом социально-экономических, социокультурных и этнокультурных аспектов среды 
    Руководство разработкой программы развития общеобразовательной организации совместно с коллегиальными органами управления 
    Управление реализацией программы развития общеобразовательной организации, ее ресурсное обеспечение, координация деятельности участников образовательных отношений 
    Планирование образовательной, организационно-хозяйственной и финансово-экономической деятельности общеобразовательной организации в соответствии с учредительными документами общеобразовательной организации и программой развития общеобразовательной организации 
    Контроль и оценка результативности и эффективности реализации программы развития общеобразовательной организации 
    Обеспечение условий для разработки, апробации и внедрения образовательных инициатив и инноваций 
    Реализация государственной политики в сфере цифровой трансформации образовательной организации и развитие цифровой образовательной среды 
    Представление публичной отчетности о состоянии и перспективах развития общеобразовательной организации 
Необходимые умения     Анализировать тенденции развития общего образования в Российской Федерации и в мире, федеральные, региональные и местные инициативы и приоритеты экономического и социального развития, эффективные практики деятельности общеобразовательных организаций 
    Анализировать деятельность общеобразовательной организации, роль в социуме, уровень социального партнерства и степень интегрированности в местное сообщество 
    Формировать миссию и стратегию организации, определять целевые показатели развития общеобразовательной организации 
    Разрабатывать стратегию обеспечения качества образовательной деятельности в общеобразовательной организации с привлечением участников образовательных отношений 
    Обеспечивать разработку программы развития общеобразовательной организации с ориентацией на федеральные, региональные и местные приоритеты и социальные запросы 
    Утверждать по согласованию с учредителем программу развития общеобразовательной организации 
    Применять программно-проектные методы организации деятельности 
    Применять подходы и методы управления развитием общеобразовательной организации, обеспечивающие повышение качества образования и эффективность деятельности организации 
    Планировать организационно-хозяйственную и финансово-экономическую деятельность общеобразовательной организации для реализации программы развития 
    Управлять реализацией программы развития общеобразовательной организации, ее ресурсным обеспечением, координировать деятельность участников образовательных отношений 
    Производить оценку реализации стратегии развития общеобразовательной организации, определять изменения, происходящие во внутренней и внешней среде, основные показатели и результаты реализации программы ее развития, обеспечивающие повышение качества образования и эффективность деятельности организации 
    Организовывать инновационную деятельность в общеобразовательной организации 
    Реализовывать проекты в сфере цифровой трансформации образовательной организации 
    Формировать и представлять регулярную публичную отчетность о состоянии и перспективах развития общеобразовательной организации 
Необходимые знания     Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность общеобразовательной организации 
    Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района или городского округа в сфере общего образования 
    Теория, практика и методы управления развитием общеобразовательной организации (в том числе на основе зарубежных исследований, опыта и разработок), обеспечивающие повышение качества образования и эффективности деятельности организации 
    Стратегические и программные документы федерального, регионального и местного уровня в области общего образования и социально-экономического развития 
    Тенденции развития общего образования и управления образовательными системами в Российской Федерации и в мире, основные направления развития цифровой экономики и постиндустриального общества 
    Основы менеджмента в сфере образования, в том числе стратегического, кадрового, инновационного, проектного, финансового менеджмента и менеджмента качества 
    Основы цифровизации общеобразовательной организации 
Другие характеристики     -
3.2.4 Трудовая функция 
                    
Наименование     Управление взаимодействием общеобразовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами     Код     B/04.7     Уровень (подуровень) квалификации     7 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Определение потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами 
    Определение форматов взаимодействия, в том числе сетевого взаимодействия 
    Организация взаимодействия общеобразовательной организации с участниками образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем (собственником), общественными и другими организациями, представителями СМИ 
    Представление общеобразовательной организации во взаимодействии с органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами 
    Представление общеобразовательной организации во взаимодействии с социальными партнерами, в том числе родителями (законными представителями) обучающихся, общественными организациями, другими образовательными и не образовательными организациями 
    Содействие деятельности общественных объединений обучающихся, работников общеобразовательной организации, родителей (законных представителей), осуществляемой в общеобразовательной организации и не запрещенной законодательством Российской Федерации 
    Организация и координация социального партнерства с местным и бизнес-сообществами, организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и событий 
    Формирование положительного имиджа общеобразовательной организации 
    Обеспечение административно-организационной поддержки взаимодействия работников общеобразовательной организации с родителями (законными представителями)
    Контроль и оценка результатов взаимодействия с органами государственной власти, органами местного самоуправления, участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами для его дальнейшего развития и совершенствования 
Необходимые умения     Определять цели, ожидаемые результаты и форматы взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами, в том числе сетевого взаимодействия 
    Разрабатывать регламенты, механизмы и инструменты взаимодействия с субъектами внешнего окружения, включая органы государственной власти и местного самоуправления 
    Обеспечивать взаимодействие с учредителем образовательной организации, родителями (законными представителями) обучающихся, органами государственной власти и органами местного самоуправления, профсоюзными организациями, представителями СМИ, социальными партнерами общеобразовательной организации 
    Представлять общеобразовательную организацию в государственных, муниципальных, общественных и других органах, учреждениях, иных организациях 
    Осуществлять и развивать социальное партнерство, установленное действующим законодательством Российской Федерации 
    Проводить публичные выступления и организовывать устную и письменную коммуникацию с представителями учредителя, органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами, социальными партнерами и иными организациями 
    Лоббировать интересы общеобразовательной организации при взаимодействии с учредителем, органами государственной власти, органами местного самоуправления, социальными партнерами 
    Организовывать на уровне общеобразовательной организации процессы, связанные с лицензированием и аккредитацией 
    Управлять обеспечением информационной открытости и доступности общеобразовательной организации 
    Организовывать взаимодействие с надзорными органами и органами государственного и ведомственного контроля (надзора) в сфере образования, контроля за соблюдением лицензионных требований и условий при осуществлении образовательной деятельности, обеспечивать содействие их деятельности, размещение на сайте общеобразовательной организации результатов проверок, реализацию предписаний контрольных и надзорных органов 
    Содействовать формированию и функционированию деятельности профессиональных педагогических сообществ по вопросам обучения и воспитания 
    Управлять формированием событийного пространства общеобразовательной организации 
    Координировать деятельность участников образовательных отношений, предупреждать и конструктивно разрешать конфликты, возникающие при реализации образовательных программ 
    Осуществлять контроль и оценку эффективности взаимодействия и представления интересов общеобразовательной организации 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере общего образования 
    Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность общеобразовательной организации 
    Нормативные требования к информационной открытости образовательной организации 
    Технологии и регламенты взаимодействия работников общеобразовательной организации с родителями (законными представителями) обучающихся 
    Технологии и регламенты взаимодействия общеобразовательной организации с учредителем, органами государственной власти и органами местного самоуправления, профсоюзными организациями, представителями СМИ, социальными партнерами общеобразовательной организации и иными организациями 
    Нормативные документы, регулирующие сетевое взаимодействие общеобразовательной организации 
    Механизмы организации сетевого взаимодействия общеобразовательной организации 
    Нормативные документы по взаимодействию общеобразовательной организации с надзорными органами 
    Правила проведения проверок и документальных ревизий образовательных организаций государственными контрольно-надзорными органами 
    Принципы, методы и технологии коммуникации, ведения переговоров, методы лоббирования интересов общеобразовательной организации при взаимодействии с субъектами внешнего окружения 
    Технологии организации событийного пространства 
    Технологии урегулирования конфликтов 
    Иностранный язык (базовые знания)
    Основы психологии личности и групп 
    Деловой этикет и нормы делового общения, принципы кросс-культурного менеджмента 
Другие характеристики     -
IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация-разработчик 
    
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение "Институт управления образованием Российской академии образования", город Москва
И.о. директора     Кравчук Вероника Владимировна 
4.2. Наименования организаций-разработчиков 
    
1     Государственное автономное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 548 "Царицыно", город Москва 
2     Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования города Москвы "Московский центр развития кадрового потенциала образования", город Москва 
3     Министерство образования и науки Калужской области, город Калуга 
4     Федеральный институт развития образования Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации", город Москва 

Редакция от 1 сент 2023
Приказ Минтруда России от 30.01.2023 № 53н
Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания"
В соответствии с пунктом 16 Правил разработки и утверждения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 4, ст.293; 2014, № 39, ст.5266), 
приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Специалист в области воспитания".
2. Признать утратившим силу приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 10 января 2017 г. № 10н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 26 января 2017г., регистрационный № 45406).
3. Установить, что настоящий приказ вступает в силу с 1 сентября 2023 г. и действует до 1 сентября 2029 г.
Министр
А.О.Котяков 
Зарегистрировано
в Министерстве юстиции
Российской Федерации
3 марта 2023 года,
регистрационный № 72520
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства
труда и социальной защиты
Российской Федерации
от 30 января 2023 года № 53н 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Специалист в области воспитания 
    
    571 
    Регистрационный номер 
Содержание
I. Общие сведения
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция "Организация воспитательной деятельности в образовательной организации во взаимодействии с детскими и молодежными общественными объединениями"
3.2. Обобщенная трудовая функция "Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации"
3.3. Обобщенная трудовая функция "Организация деятельности детских общественных объединений в образовательной организации"
3.4. Обобщенная трудовая функция "Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса"
3.5. Обобщенная трудовая функция "Воспитательная работа с группой обучающихся"
3.6. Обобщенная трудовая функция "Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации"
3.7. Обобщенная трудовая функция "Тьюторское сопровождение обучающихся"
IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта
I. Общие сведения
        
Педагогическая деятельность в области воспитания обучающихся         01.005 
(наименование вида профессиональной деятельности)        Код 
Основная цель вида профессиональной деятельности:

Организация и осуществление воспитательного процесса с целью духовно-нравственного, интеллектуального, физического развития и позитивной социализации обучающихся на основе формирования у них опыта общественно и личностно значимой деятельности, поддержки их социальных инициатив и учета индивидуальных потребностей 
Группа занятий:
            
2359     Специалисты в области образования, не входящие в другие группы     -    -
(код ОКЗ )
(наименование)    (код ОКЗ)
(наименование)
________
 Общероссийский классификатор занятий.

Отнесение к видам экономической деятельности:
    
85.11     Образование дошкольное 
85.12     Образование начальное общее 
85.13     Образование основное общее 
85.14     Образование среднее общее 
85.21     Образование профессиональное среднее 
85.22     Образование высшее 
85.41     Образование дополнительное детей и взрослых 
(код ОКВЭД )
(наименование вида экономической деятельности)
_________
 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
                    
Обобщенные трудовые функции     Трудовые функции 
код     наименование     уровень квали-
фикации     наименование     код     уровень
(под-
уровень)
квали-
фикации 
A     Организация воспитательной деятельности в образовательной     6     Организация воспитательной деятельности в образовательной организации     A/01.6     6 
    организации во взаимодействии с детскими и молодежными общественными объединениями         Организация взаимодействия с детскими и молодежными общественными объединениями     A/02.6     6 
B     Социально-
педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации     6     Планирование мер социально-
педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации     B/01.6     6 
            Организация социально-
педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации     B/02.6     6 
            Организационно-
методическое обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся     B/03.6     6 
C     Организация
деятельности
детских общественных объединений     6     Оказание обучающимся педагогической поддержки в создании общественных объединений     C/01.6     6 
    в образовательной
организации         Педагогическое сопровождение деятельности детских общественных объединений     C/02.6     6 
            Развитие самоуправления обучающихся на основе социального партнерства социальных институтов     C/03.6     6 
D     Организационно-
педагогическое обеспечение воспитательного процесса     6     Организационно-
педагогическое обеспечение проектирования и реализации программ воспитания     D/01.6     6 
            Организация работы по направлениям внеурочной деятельности     D/02.6     6 
            Организационно-
методическое обеспечение воспитательной деятельности     D/03.6     6 
E     Воспитательная работа с группой обучающихся     6     Планирование воспитательной работы с группой обучающихся     E/01.6     6 
            Организация социально и личностно значимой деятельности группы обучающихся     E/02.6     6 
            Организационно-
методическое обеспечение воспитательного процесса в группе обучающихся     E/03.6     6 
F     Библиотечно-
педагогическая деятельность в образовательной     6     Информационно-
библиотечное сопровождение учебно-
воспитательного процесса     F/01.6     6 
    организации         Проведение мероприятий по воспитанию у обучающихся информационной культуры     F/02.6     6 
            Организационно-
методическое обеспечение мероприятий по развитию 
у обучающихся интереса к чтению     F/03.6     6 
G     Тьюторское
сопровождение
обучающихся     6     Педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных образовательных 
маршрутов, проектов     G/01.6     6 
            Организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов     G/02.6     6 
            Организационно-
методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся 
с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов     G/03.6     6 
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
                    
Наименование     Организация воспитательной деятельности в образовательной организации во взаимодействии с детскими и молодежными общественными объединениями     Код     A     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение
обобщенной     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
трудовой функции                 Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями 
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "Образование и педагогические науки" и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности, в том числе с получением его после трудоустройства
    или
    Высшее образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности 
Требования к опыту
практической работы     Не менее одного года работы с детьми и молодежью при наличии высшего
образования в рамках укрупненной группы специальностей и направлений
подготовки "Образование и педагогические науки"

или

Не менее двух лет работы с детьми и молодежью при наличии высшего
образования 
Особые условия допуска к работе     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью 

Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров 
Другие характеристики     -
_________
 Постановление Правительства Российской Федерации от 21 февраля 2022 г. № 225 "Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2022, № 9, ст.1341).

 Статья 331 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 1, ст.3; 2015, № 29, ст.4363).

 Статьи 69, 213 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 1, ст.3; 2021; № 27, ст.5139); статья 48 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст.7598); приказ Минтруда России, Минздрава России от 31 декабря 2020 г. № 988н/1420н "Об утверждении перечня вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные медицинские осмотры при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры" (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный № 62278); приказ Минздрава России от 28 января 2021 г. № 29н "Об утверждении Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, перечня медицинских противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также работам, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры" (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный № 62277) с изменениями, внесенными приказом Минздрава России от 1 февраля 2022 г. № 44н (зарегистрирован Минюстом России 9 февраля 2022 г., регистрационный № 67206).

Дополнительные характеристики
        
Наименование классификатора     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2359     Специалисты в области образования, не входящие в другие группы 
ОКСО 
6.44.00.00     Образование и педагогические науки 
_________
 Общероссийский классификатор специальностей по образованию.
3.1.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация воспитательной деятельности в образовательной организации     Код     A/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Сбор, анализ информации и подготовка предложений по разработке стратегии развития системы воспитания образовательной организации 
    Подготовка предложений по разработке и корректировке основных образовательных программ (рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего профессионального образования (далее соответственно - РПВ и КПВР))
    Участие в разработке предложений и рекомендаций по совершенствованию воспитательной работы в образовательной организации 
    Подготовка мероприятий по выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов обучающихся, направленных на самоопределение, саморазвитие, самореализацию, самообразование и профессиональную ориентацию, согласно возрастным особенностям, потребностям и интересам 
    Участие в разработке рекомендаций по социализации обучающихся и индивидуализации обучения на основе воспитания обучающихся в соответствии с духовно-нравственными, социокультурными ценностями и принятыми в российском обществе правилами поведения с учетом культурного, этнического и языкового многообразия 
    Содействие в функционировании системы ученического самоуправления, стимулирование развития новых форм ученического самоуправления 
    Участие в разработке предложений по организации структур, деятельность которых направлена на воспитание обучающихся образовательной организации и на формирование их личности 
    Участие в разработке рекомендаций по ранней профилактике негативных явлений в детско-юношеской среде образовательной организации 
    Выбор во взаимодействии с руководством образовательной организации и педагогическим коллективом форм воспитания, в том числе с целью укрепления гражданско-патриотической позиции обучающихся 
    Участие в разработке планов и программ организации мероприятий, направленных на профилактику асоциального и деструктивного поведения обучающихся, а также мероприятий по поддержке обучающихся, находящихся в сложной жизненной ситуации 
    Консультирование участников образовательных отношений по вопросам воспитания с использованием современных информационных технологий 
    Участие в разработке социально значимых детско-юношеских/детско-взрослых проектов 
    Вовлечение обучающихся в социально значимые детско-юношеские/детско-
взрослые проекты 
    Организационно-педагогическое и методическое сопровождение реализации новых социально значимых проектов обучающихся образовательной организации 
    Организация мероприятий, в том числе в рамках проектной и конкурсной деятельности, стимулирующих достижения обучающихся в различных сферах деятельности, интерес к научной деятельности и волонтерскому движению 
Необходимые умения     Анализировать информацию для разработки стратегии развития системы воспитания образовательной организации 
    Разрабатывать предложения по стратегии развития системы воспитания образовательной организации 
    Планировать результаты реализации основных образовательных программ (федеральных рабочих программ воспитания и федеральных календарных планов воспитательной работы при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного, среднего общего образования (далее - ФРПВ и ФКПВР), РПВ и КПВР 
    Разрабатывать предложения по разработке и корректировке основных образовательных программ (РПВ и КПВР), в том числе с учетом мнений участников образовательных отношений 
    Реализовывать ФРПВ и ФКПВР, РПВ и КПВР, дополнительные образовательные программы, программы профессионального обучения образовательной организации, в том числе в сетевой форме 
    Формировать предложения и рекомендации по совершенствованию воспитательной работы в образовательной организации 
    Разрабатывать и корректировать технологии организации воспитательной работы, основываясь на социокультурных, духовно-нравственных ценностях, принятых в российском обществе, целевых установках формирования у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, социальных запросах участников образовательных отношений, возможностях обучающихся, педагогического коллектива и требованиях к содержанию, условиям и результатам реализации образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (далее - ФГОС), ФРПВ и ФКПВР, РПВ и КПВР 
    Анализировать результаты реализации ФРПВ и ФКПВР, РПВ и КПВР, дополнительных образовательных программ, программ профессионального обучения и корректировать организацию воспитательной деятельности 
    Организовывать мероприятия по выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов обучающихся, направленные на самоопределение, саморазвитие, самореализацию, самообразование и профессиональную ориентацию, согласно возрастным особенностям, потребностям и интересам 
    Выявлять способности и лидерский потенциал обучающихся, их социокультурный опыт, интересы, потребности 
    Обеспечивать участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, проектах различного уровня 
    Содействовать в организации проектной и исследовательской деятельности в образовательной организации 
    Разрабатывать рекомендации по социализации обучающихся и индивидуализации обучения на основе воспитания обучающихся в соответствии с духовно-нравственными, социокультурными ценностями и принятыми в российском обществе правилами поведения с учетом культурного, этнического и языкового многообразия 
    Содействовать функционированию системы ученического самоуправления, стимулировать развитие новых форм ученического самоуправления 
    Разрабатывать предложения по организации структур, деятельность которых направлена на воспитание обучающихся и на формирование их личности 
    Разрабатывать мероприятия по ранней профилактике негативных явлений в детско-юношеской среде образовательной организации (девиантных проявлений обучающихся, буллинга и кибербуллинга в отношении всех участников образовательного процесса, угроз интернет-активности детей и подростков)
    Выбирать формы воспитания, в том числе с целью укрепления гражданско-патриотической позиции обучающихся 
    Разрабатывать планы и программы организации мероприятий, направленных на профилактику асоциального и деструктивного поведения обучающихся, мероприятий по поддержке обучающихся, находящихся в сложной жизненной ситуации 
    Реализовывать мероприятия по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних 
    Консультировать участников образовательных отношений по вопросам воспитания с использованием современных информационных технологий 
    Ориентироваться в содержании популярных у обучающихся ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и социальных сетей 
    Разрабатывать социально значимые детско-юношеские/детско-взрослые проекты 
    Вовлекать обучающихся в социально значимые детско-юношеские/детско-взрослые проекты 
    Организовывать актив обучающихся для реализации проектов 
    Обеспечивать организационно-педагогическое и методическое сопровождение реализации новых социально значимых проектов обучающихся образовательной организации 
    Организовывать проведение мероприятий, в том числе в рамках проектной и конкурсной деятельности, стимулирующих творческие и спортивные достижения обучающихся, интерес к научной деятельности и волонтерскому движению 
    Работать в цифровой образовательной среде 
Необходимые знания     Международный документ "Конвенция о правах ребенка", законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального образования в сфере образования 
    Тенденции развития образования в Российской Федерации и в мировом образовательном пространстве, приоритетные направления государственной политики в сфере образования 
    Образовательные теории, технологии и средства обучения и воспитания, в том числе основанные на виртуальной и дополненной реальности, границы и возможности их использования в образовании 
    Принципы, методы и технологии разработки, анализа и реализации ФРПВ и ФКПВР, РПВ и КПВР, дополнительных образовательных программ, программ профессионального обучения для достижения запланированных результатов 
    Формы и методы обучения и воспитания 
    Практики управления реализацией образовательных программ, ФРПВ и РПВ, в том числе зарубежный опыт 
    Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями/законными представителями 
    Основы физиологии и гигиены детей школьного возраста 
    Основы педагогики инклюзивного образования 
    Основы социального проектирования 
    Основы теории коммуникации 
    Технологии работы со способными, одаренными и талантливыми детьми и подростками; лидерами; детьми и подростками с ОВЗ; детьми и подростками "группы риска"; детьми и подростками, имеющими слабую образовательную мотивацию; детьми и подростками, склонными к девиантному поведению; дидактически запущенными детьми и подростками; детьми мигрантов 
    Формы деятельности (творческие, социально-культурные практики, наставничество) и формы жизнедеятельности детско-взрослой образовательной общности (в том числе клубные формы)
    Характеристики и функции воспитывающей общности 
    Признаки буллинга, в том числе кибербуллинга 
    Основы социальной психологии, психологии развития личности, возрастной психологии и педагогики детей школьного возраста, психологии девиантного поведения, психологии семьи и семейного воспитания 
    Методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации, необходимой для осуществления воспитательной деятельности 
    Основы конфликтологии и медиации 
    Основы менеджмента в сфере образования 
    Основы педагогики 
    Основы культурологии и теории межкультурной коммуникации 
    Теория и практика организации социальной работы 
    Основы информационной культуры 
    Формы и методы координации ученического самоуправления в образовательной организации 
    Технологии и регламенты взаимодействия работников образовательной организации с родителями/законными представителями обучающихся 
    Основы проектной деятельности 
    Технологии командной деятельности 
    Технологии развития лидерства обучающихся 
    Требования охраны труда и пожарной безопасности 
Другие характеристики     -
3.1.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация взаимодействия с детскими и молодежными общественными объединениями     Код     A/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Организация взаимодействия участников образовательных отношений для накопления обучающимися социального опыта, опыта межнациональных отношений, формирования ценностных ориентаций и их самореализации 
    Организация сотрудничества образовательной организации с общероссийскими общественно-государственными детско-юношескими организациями, общественными объединениями, имеющими патриотическую, культурную, спортивную, туристско-краеведческую, образовательно-просветительную, общеразвивающую и благотворительную направленность 
    Организация взаимодействия образовательной организации с образовательными организациями, в том числе в рамках сетевого взаимодействия 
    Обеспечение взаимодействия образовательной организации с местным бизнес-сообществом и социальными партнерами, в том числе по вопросам профессиональной ориентации обучающихся, по организации проектной деятельности 
    Информирование участников образовательных отношений о деятельности детских и молодежных общественных объединений и их значимости для формирования личности обучающихся 
    Информирование участников образовательных отношений о проведении всероссийских, региональных, муниципальных, школьных мероприятий для обучающихся, в том числе мероприятий в сфере молодежной политики 
    Формирование событийного пространства образовательной организации 
    Оценка эффективности взаимодействия участников образовательных отношений с социальными партнерами 
Необходимые умения     Организовывать взаимодействие участников образовательных отношений, в том числе в мультимедийной среде, для накопления обучающимися социального опыта, опыта межнациональных отношений, формирования ценностных ориентаций и их самореализации 
    Определять цели, ожидаемые результаты и форматы взаимодействия с детскими и молодежными общественными объединениями 
    Разрабатывать регламенты, механизмы и инструменты взаимодействия с детскими и молодежными общественными объединениями 
    Организовывать сотрудничество образовательной организации с общероссийскими общественно-государственными детско-юношескими организациями 
    Обеспечивать участие образовательной организации в установленном порядке в работе общественно-государственных и общественных объединений, имеющих патриотическую, культурную, спортивную, туристско-краеведческую, образовательно-просветительную, общеразвивающую и благотворительную направленность 
    Организовывать взаимодействие образовательной организации с образовательньми организациями, в том числе в рамках сетевого взаимодействия 
    Обеспечивать взаимодействие образовательной организации с местным бизнес-сообществом и социальными партнерами, в том числе по вопросам профессиональной ориентации обучающихся, по организации проектной деятельности 
    Информировать участников образовательных отношений о деятельности детских и молодежных общественных объединений и их значимости для формирования личности обучающегося, в том числе посредством информационных технологий 
    Информировать участников образовательных отношений о проведении всероссийских, региональных, муниципальных, школьных мероприятий для обучающихся, в том числе мероприятий в сфере молодежной политики 
    Формировать событийное пространство образовательной организации 
    Осуществлять оценку эффективности взаимодействия участников образовательных отношений с социальными партнерами 
Необходимые знания     Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального образования в сфере образования 
    Технологии и регламенты взаимодействия образовательной организации с общественными объединениями 
    Технологии и регламенты сотрудничества образовательной организации с общественно-государственными и общественными объединениями, имеющими патриотическую, культурную, спортивную, образовательно-просветительную, общеразвивающую и благотворительную направленность 
    Основы социального проектирования 
    Основы теории коммуникации 
    Основы этики и культуры делового общения 
    Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с социальными партнерами 
Другие характеристики     -
3.2. Обобщенная трудовая функция
                    
Наименование     Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации     Код     B     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение
обобщенной     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
трудовой функции                 Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Социальный педагог 
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки"
    или
    Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства 
Требования к опыту
практической работы     -
Особые условия     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью 
допуска к работе     Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров 
Другие характеристики     Дополнительное профессиональное образование - программы повышения квалификации по направлению профессиональной деятельности (не реже чем один раз в три года)
Дополнительные характеристики
        
Наименование классификатора     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или
специальности 
ОКЗ
2359     Специалисты в области образования, не входящие в другие группы 
ЕКС     -    Социальный педагог 
ОКПДТР 
25487     Педагог социальный 
ОКСО
5.37.00.00     Психологические науки 
    5.39.00.00     Социология и социальная работа 
    6.44.00.00     Образование и педагогические науки 
_________
 Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.

 Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.
3.2.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Планирование мер социально-
педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации     Код     B/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые     Анализ жизненных ситуаций обучающихся 
действия     Разработка мер социально-педагогической поддержки обучающихся 
    Проектирование программ формирования у обучающихся социальной компетентности, социокультурного опыта 
    Разработка мер социально-педагогического сопровождения обучающихся, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации 
    Разработка мер профилактики социальных девиаций среди обучающихся 
    Планирование совместной деятельности с институтами социализации в целях обеспечения позитивной социализации обучающихся 
Необходимые умения     Осуществлять отбор социально-педагогических методов изучения жизненных ситуаций обучающихся 
    Применять социально-педагогические методы изучения ситуаций жизнедеятельности обучающихся для выявления их потребностей 
    Определять необходимый перечень мер социально-педагогической поддержки обучающихся 
    Определять необходимый перечень мер по реализации и защите прав обучающихся 
    Разрабатывать программы формирования у обучающихся социальной компетентности 
    Разрабатывать мероприятия по социальной адаптации обучающихся к новой жизненной ситуации 
    Проектировать содержание социально и личностно значимой деятельности обучающихся с целью расширения их социокультурного опыта 
    Планировать работу с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, с учетом специфики их социальных проблем 
    Планировать мероприятия по профилактике девиантного поведения обучающихся 
    Разрабатывать меры социальной реабилитации обучающихся, проявлявших девиантное поведение 
    Разрабатывать меры по обеспечению досуговой занятости обучающихся в образовательной организации и по месту жительства 
    Согласовывать с институтами социализации план совместных действий по обеспечению позитивной социализации обучающихся 
    Оказывать обучающимся первую помощь 
Необходимые знания     Международный документ "Конвенция о правах ребенка", законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального образования в сфере обучения и воспитания 
    Нормативные правовые акты Российской Федерации в области образования, воспитания, социальной работы с детьми и молодежью 
    Методы социально-педагогической диагностики, изучения ситуаций жизнедеятельности обучающихся, выявления их потребностей 
    Подходы, формы и методы социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе образования 
    Способы обеспечения реализации и защиты прав обучающихся в процессе образования 
    Особенности формирования социальной компетентности у обучающихся разного возраста 
    Основы социально-педагогической деятельности по социальной адаптации обучающихся, помощи им в освоении социальных ролей 
    Основы проектирования программ социально-педагогического сопровождения детей и молодежи в процессе социализации 
    Подходы к планированию мероприятий по организации свободного времени обучающихся 
    Способы планирования социально и личностно значимой деятельности обучающихся с целью расширения их социокультурного опыта 
    Формы и методы социально-педагогической поддержки детей и молодежи в трудной жизненной ситуации 
    Основные направления профилактики социальных девиаций среди обучающихся 
    Формы и методы профилактической работы с детьми, подростками и семьями группы социального риска 
    Социально-педагогические условия обеспечения социальной реабилитации обучающихся, проявлявших девиантное поведение 
    Способы обеспечения досуговой занятости обучающихся 
    Теория и методика организации отдыха и оздоровления детей и молодежи в каникулярное время 
    Теория и методика социально-педагогической работы с детьми и молодежью по месту жительства 
Другие характеристики     -
3.2.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация социально-
педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации     Код     B/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Организация социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе образования 
    Реализация культурно-просветительных программ и мероприятий по формированию у обучающихся социальной компетентности и позитивного социального опыта 
    Организация социально-педагогической поддержки обучающихся, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации 
    Профилактическая работа с обучающимися группы социального риска 
    Организация социальной реабилитации обучающихся, проявлявших девиантное поведение 
    Обеспечение досуговой занятости обучающихся 
    Организация совместной деятельности с социальными институтами в целях позитивной социализации обучающихся 
Необходимые умения     Проводить консультирование педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам реализации прав обучающихся в процессе образования 
    Реализовывать меры социально-педагогической поддержки обучающихся в освоении образовательных программ 
    Проводить занятия и культурно-просветительные мероприятия по формированию у обучающихся социальной компетентности 
    Организовывать социально и личностно значимую деятельность обучающихся 
с целью формирования у них социокультурного опыта 
    Оказывать консультационную помощь обучающимся в принятии решений в ситуациях самоопределения 
    Применять технологии педагогической поддержки социальных инициатив обучающихся 
    Проводить мероприятия по адресной социально-педагогической поддержке обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, с учетом специфики их социальных проблем 
    Применять социально-педагогические технологии профилактики девиантного поведения обучающихся 
    Организовывать индивидуальную профилактическую работу с обучающимися и семьями группы социального риска 
    Применять педагогические технологии социальной реабилитации обучающихся, проявлявших девиантное поведение 
    Организовывать досуговую деятельность обучающихся 
    Согласовывать содержание совместной деятельности с социальными институтами по обеспечению позитивной социализации обучающихся 
    Координировать совместную деятельность с социальными институтами по социально-педагогической поддержке обучающихся 
Необходимые знания     Нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся 
    Требования охраны труда, жизни и здоровья обучающихся; санитарно-гигиенические требования к организации работы с обучающимися 
    Права и свободы обучающихся в области образования 
    Формы и методы консультирования педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам реализации прав обучающихся 
    Механизмы реализации социально-педагогической поддержки обучающихся в освоении образовательных программ 
    Особенности формирования социальной компетентности обучающихся разного возраста 
    Основные направления и виды деятельности обучающихся, обеспечивающие расширение у них актуального социокультурного опыта 
    Формы и методы организации социально и личностно значимой деятельности обучающихся разного возраста 
    Методы формирования воспитывающей атмосферы в образовательной организации, обеспечения позитивного общения обучающихся 
    Технологии педагогической поддержки обучающихся в проектировании индивидуального маршрута, ситуациях самоопределения 
    Технологии социально-педагогической поддержки детей и молодежи в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении 
    Формы и методы профилактики социальных девиаций, работы с детьми, подростками и семьями группы социального риска 
    Особенности детей, проявляющих девиантное поведение, имеющих различные формы зависимостей 
    Педагогические технологии социальной реабилитации обучающихся, проявлявших девиантное поведение 
    Формы работы с детьми и молодежью по месту жительства 
    Механизмы обеспечения досуговой занятости обучающихся, проведения культурно-просветительных мероприятий 
    Социально-педагогический потенциал различных институтов социализации, методы его изучения и условия эффективной реализации 
    Формы социального партнерства институтов социализации в целях позитивной социализации обучающихся 
Другие характеристики     -
3.2.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся     Код     B/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка методических материалов для реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке обучающихся 
    Разработка методических материалов для консультирования обучающихся по построению социальных отношений, адаптации к новым жизненным ситуациям 
    Осуществление методического сопровождения деятельности педагогов по развитию у родителей (законных представителей) социально-педагогической компетентности 
    Организационно-методическое сопровождение совместной деятельности с институтами социализации по социально-педагогической поддержке обучающихся 
    Организация и методическое обеспечение мониторинга деятельности по социально-педагогической поддержке обучающихся 
Необходимые умения     Осуществлять поиск и анализ информационных ресурсов, методической литературы, инновационного опыта 
    Осуществлять отбор материалов, актуальных для реализуемых программ социально-педагогической поддержки обучающихся 
    Разрабатывать информационно-методические материалы для программ социально-педагогической поддержки обучающихся, предназначенные для их участников - педагогов, родителей (законных представителей), обучающихся 
    Формировать информационно-методическую базу для консультирования родителей (законных представителей) по вопросам обеспечения позитивной социализации обучающихся 
    Оказывать обучающимся организационно-педагогическую поддержку в построении социальных отношений, адаптации к новым жизненным ситуациям 
    Реализовывать мероприятия по социально-педагогической поддержке обучающихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей 
    Осуществлять организационно-методическое сопровождение мероприятий по профилактике девиантного поведения обучающихся 
    Осуществлять организационно-методическое сопровождение программ и мероприятий по социальной реабилитации обучающихся 
    Проводить мероприятия по формированию безопасной информационной среды 
    Реализовывать организационные меры и методическое сопровождение совместной деятельности социальных институтов по социально-педагогической поддержке разных категорий обучающихся 
    Осуществлять контроль и анализ результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке обучающихся 
    Работать в цифровой образовательной среде 
Необходимые знания     Источники актуальной информации в области социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации 
    Подходы к методическому обеспечению программ социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации 
    Особенности современной семьи, семейного воспитания, работы с родителями, их консультирования 
    Социально-педагогические средства поддержки обучающихся в построении социальных отношений, социальной адаптации 
    Нормативно-правовые акты в области трудоустройства, патроната, обеспечения жильем, пособиями, пенсиями, оформления сберегательных вкладов, использования ценных бумаг обучающихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей 
    Механизмы программно-методического обеспечения социального партнерства институтов социализации по вопросам социально-педагогической поддержки обучающихся 
    Подходы к программно-методическому обеспечению социально-педагогической работы с детьми и молодежью по месту жительства 
    Средства профилактики социальных рисков, девиантного поведения 
    Методика социальной реабилитации обучающихся 
    Основы образовательного менеджмента, управления воспитательным процессом, организационной культуры 
    Формы и методы контроля реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке обучающихся 
    Методы диагностики и анализа результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке обучающихся 
    Современные информационные технологии 
Другие характеристики     -
3.3. Обобщенная трудовая функция
                    
Наименование     Организация деятельности детских общественных объединений в образовательной организации     Код     C     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение
обобщенной     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
трудовой функции                 Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Старший вожатый 
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки"
    или
    Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства 
Требования к опыту
практической работы     -
Особые условия допуска к работе     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью 

Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров 
Другие характеристики     Дополнительное профессиональное образование - программы повышения квалификации по направлению профессиональной деятельности (не реже чем один раз в три года)
Дополнительные характеристики
        
Наименование классификатора     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2359     Специалисты в области образования, не входящие в другие группы 
ЕКС     -    Старший вожатый 
ОКСО
5.37.00.00     Психологические науки 
    5.39.00.00     Социология и социальная работа 
    6.44.00.00     Образование и педагогические науки 
3.3.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Оказание обучающимся педагогической поддержки в создании общественных объединений     Код     C/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Организация участия обучающихся в проектировании содержания совместной деятельности по основным направлениям воспитания 
    Организация участия педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в проектировании содержания совместной деятельности 
    Педагогическое стимулирование детских социальных инициатив 
    Определение педагогических средств развития самоуправления обучающихся совместно с субъектами воспитания 
    Организационно-педагогическая поддержка самоорганизации обучающихся, их инициатив по созданию общественных объединений в форме консультирования, делегирования функций, обучающих занятий, создания педагогических ситуаций, пошаговых инструкций, сотрудничества 
Необходимые умения     Осуществлять проектирование содержания воспитательной работы на основе требований ФГОС 
    Применять игровые педагогические технологии с целью включения обучающихся в планирование совместной деятельности 
    Организовывать обсуждение планов и программ совместной деятельности в детских коллективах 
    Организовывать участие педагогов и родителей (законных представителей) в проектировании содержания воспитательной работы образовательной организации 
    Применять технологии педагогического стимулирования обучающихся к самореализации в социально и личностно значимой деятельности 
    Мотивировать обучающихся к реализации социальных проектов 
    Осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив 
    Осуществлять разработку программ деятельности детских общественных объединений на основе предложений субъектов воспитания 
    Выявлять социальные способности и лидерский потенциал обучающихся, их социокультурный опыт, интересы, потребности 
    Организовывать совместное с обучающимися проектирование моделей детского самоуправления в образовательной организации 
    Оказывать педагогическую поддержку обучающимся в формировании их творческих, общественных объединений, органов самоуправления 
    Осуществлять педагогическую поддержку в формировании одного или нескольких общественных объединений обучающихся 
    Осуществлять воспитательную работу с учетом требований ФГОС 
Необходимые знания     Приоритеты развития воспитания, отраженные в государственных нормативных правовых документах, программах, стратегиях 
    Требования ФГОС к разработке РПВ 
    Основные направления, виды и формы воспитательной деятельности 
    Нормативные правовые акты в области развития детского движения, деятельности детских и молодежных общественных организаций 
    Основы проектирования воспитательного процесса, примерной рабочей программы воспитания, ФРПВ 
    Теоретические и методические основы организации воспитательного процесса в детском коллективе 
    Методы выявления лидерского потенциала обучающихся, их социокультурного опыта, интересов, потребностей 
    Возрастные особенности обучающихся, пути реализации возрастного подхода к проектированию РПВ 
    Методы педагогического стимулирования, мотивации обучающихся к самореализации в социально и личностно значимой деятельности 
    Игровые технологии включения обучающихся в проектирование совместной деятельности 
    Основы организации проектной деятельности обучающихся разного возраста 
    Примерное содержание социальных проектов обучающихся 
    Технологии педагогической поддержки детских социальных инициатив, развития детской самодеятельности 
    Теоретические и методические основы развития детского самоуправления в образовательной организации 
    Теория и методика педагогической поддержки деятельности детских общественных организаций, движений, объединений 
    Педагогические приемы включения педагогов и родителей (законных представителей) в проектирование моделей самоуправления в образовательной организации 
Другие характеристики     -
3.3.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Педагогическое сопровождение деятельности детских общественных объединений     Код     C/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Организация совместной деятельности детей и взрослых, ориентированной на достижение результатов гражданского, духовно-нравственного, трудового, экологического, эстетического, интеллектуального и физического воспитания 
    Педагогическая поддержка обучающихся в реализации программ деятельности общественных объединений 
    Организация работы органов самоуправления обучающихся 
    Организация творческих занятий и мероприятий по развитию у обучающихся лидерского потенциала, организаторских способностей 
    Психолого-педагогическая поддержка социальных инициатив обучающихся 
    Проведение коллективных творческих, массовых мероприятий 
Необходимые умения     Организовывать совместную социально и личностно значимую деятельность детей и взрослых 
    Осуществлять руководство одним или несколькими направлениями совместной деятельности субъектов воспитания в области гражданского, духовно-нравственного, трудового, экологического, эстетического, интеллектуального и физического воспитания 
    Формировать пространство для социальных инициатив обучающихся на основе социального партнерства институтов социализации 
    Применять технологии педагогического стимулирования обучающихся к самореализации в социально и личностно значимой деятельности 
    Организовывать проектную деятельность обучающихся, осуществлять педагогическое сопровождение детских социальных проектов 
    Проводить консультирование обучающихся по вопросам реализации ими социальных инициатив 
    Мотивировать обучающихся к принятию самостоятельных решений в ситуациях выбора 
    Оказывать педагогическую поддержку обучающимся в процессе самоопределения в рамках программ коллективной деятельности 
    Руководить деятельностью детских общественных объединений на основе технологий педагогической поддержки 
    Проводить занятия по развитию у обучающихся лидерского потенциала и организаторских способностей 
    Проводить коллективные творческие, массовые мероприятия с учетом инициатив, интересов, потребностей субъектов воспитания 
    Осуществлять контроль реализации программ совместной деятельности 
    Анализировать динамику развития детского самоуправления, результаты деятельности детских общественных объединений 
    Организовывать обсуждение в детских коллективах результатов реализации программ совместной деятельности 
    Работать в цифровой образовательной среде 
Необходимые знания     Требования ФГОС к организации воспитательного процесса в образовательной организации 
    Примерное содержание гражданского, нравственного, трудового, экологического, эстетического, интеллектуального и физического воспитания 
    Методы и формы организации гражданского, нравственного, трудового, экологического, эстетического, интеллектуального и физического воспитания 
    Вариативные модели детского самоуправления в образовательной организации и механизмы их реализации 
    Формы и методы организации деятельности органов детского самоуправления в образовательной организации 
    Технологии организации деятельности детских общественных объединений на основе самодеятельности 
    Игровые технологии организации проектной деятельности обучающихся разного возраста 
    Технологии педагогического стимулирования обучающихся к активному участию в совместной деятельности 
    Примерное содержание детских социальных инициатив, способы их педагогической поддержки и сопровождения 
    Формы и методы проведения творческих занятий по развитию у обучающихся лидерского потенциала, организаторских способностей 
    Теория и методика коллективной творческой деятельности, основы организации коллективных творческих дел 
    Методы, приемы, способы обеспечения позитивного общения обучающихся, сотрудничества 
    Формы и методы контроля результатов реализации программ совместной деятельности 
    Методы изучения динамики развития детского коллектива, самоуправления, результатов деятельности детских общественных объединений 
    Формы и методы организации оценочной деятельности обучающихся с целью анализа результатов совместной деятельности 
    Основы организации массовых мероприятий для обучающихся разного возраста и способы оценки их эффективности 
    Нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся 
    Современные цифровые технологии 
    Требования охраны труда, жизни и здоровья обучающихся при проведении мероприятий в образовательной организации и вне организации 
Другие характеристики     -
3.3.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Развитие самоуправления обучающихся на основе социального партнерства социальных институтов     Код     C/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Развитие форм и способов взаимодействия субъектов воспитания на основе самоуправления в образовательной организации 
    Развитие форм и способов взаимодействия детских объединений с институтами социализации 
    Организация партнерства социальных институтов с целью поддержки детских социальных инициатив 
    Привлечение к работе с детскими общественными объединениями родителей (законных представителей), специалистов разного профиля, волонтеров 
    Педагогическая поддержка совместной деятельности детских общественных объединений с институтами социализации 
    Мониторинг и анализ результатов совместной деятельности институтов социализации по поддержке детских инициатив, общественных объединений 
Необходимые умения     Организовывать сотрудничество детских общественных объединений с органами педагогического и родительского самоуправления 
    Выбирать направления и формы сотрудничества с институтами социализации 
    Устанавливать контакты с учреждениями культуры, спорта по вопросам воспитания обучающихся 
    Организовывать взаимодействие детских общественных объединений с различными социальными институтами 
    Осуществлять координацию совместных действий образовательной организации с институтами социализации по поддержке детских инициатив 
    Организовывать поддержку детских социальных проектов на основе социального партнерства институтов социализации 
    Организовывать участие семьи в проведении коллективных творческих, массовых мероприятий 
    Пропагандировать поддержку деятельности детских объединений в социуме, мотивировать специалистов разного профиля к работе с детьми и подростками 
    Осуществлять педагогическую поддержку участия волонтеров в развитии деятельности детских общественных объединений 
    Оказывать методическую помощь институтам социализации по взаимодействию с детскими общественными объединениями 
    Применять технологии организации мониторинга для анализа эффективности совместных действий институтов социализации по поддержке детских общественных объединений 
    Применять диагностические технологии для выявления динамики развития деятельности детских общественных объединений 
Необходимые знания     Нормативные правовые основы организации социального партнерства институтов социализации 
    Воспитательный потенциал институтов социализации 
    Подходы к формированию детско-взрослой общности в образовательной организации 
    Подходы к педагогическому сопровождению совместной деятельности субъектов воспитания в образовательной организации 
    Особенности разработки локальных актов в образовательной организации 
    Механизмы социального партнерства институтов социализации 
    Способы организации взаимодействия институтов социализации с целью поддержки детских социальных инициатив 
    Подходы к разработке и реализации программ совместной деятельности образовательной организации и институтов социализации 
    Способы привлечения к работе с обучающимися специалистов разного профиля, волонтеров 
    Механизмы взаимодействия образовательной организации с семьей 
    Педагогические технологии мотивации родителей (законных представителей) к совместной деятельности с обучающимися 
    Способы организации совместных семейных проектов детей и взрослых 
    Методы и формы работы по формированию у обучающихся готовности к самореализации и самоопределению 
    Способы педагогической поддержки участия волонтеров в развитии деятельности детских общественных организаций 
    Способы организации участия различных институтов социализации в проведении массовых мероприятий для обучающихся разного возраста 
    Методы, способы педагогической диагностики для выявления динамики развития деятельности детских общественных объединений 
    Методы анализа результатов совместной деятельности институтов социализации по поддержке детских инициатив, общественных объединений 
Другие характеристики     -
3.4. Обобщенная трудовая функция
                    
Наименование     Организационно-
педагогическое обеспечение воспитательного процесса     Код     D     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение
обобщенной     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
трудовой функции                 Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Педагог-организатор 
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки"
    или
    Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства 
Требования к опыту
практической работы     -
Особые условия допуска к работе     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью 

Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров 
Другие характеристики     Дополнительное профессиональное образование - программы повышения квалификации по направлению профессиональной деятельности (не реже чем один раз в три года)
Дополнительные характеристики
        
Наименование классификатора     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2359     Специалисты в области образования, не входящие в другие группы 
ЕКС     -    Педагог-организатор 
ОКПДТР
25481     Педагог-организатор 
ОКСО
5.37.00.00     Психологические науки 
    5.39.00.00     Социология и социальная работа 
    6.44.00.00     Образование и педагогические науки 
3.4.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организационно-педагогическое обеспечение проектирования и реализации программ воспитания     Код     D/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Изучение особенностей, интересов и потребностей обучающихся 
    Проектирование содержания воспитательной работы в образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС 
    Организационно-педагогическое обеспечение участия детей и взрослых в проектировании РПВ 
    Вовлечение обучающихся в творческую деятельность по основным направлениям воспитания 
    Организационно-педагогическое обеспечение воспитательной работы педагогов 
    Анализ результатов реализации ФРПВ, РПВ 
Необходимые умения     Проводить педагогическую диагностику с целью выявления индивидуальных особенностей, интересов и потребностей обучающихся 
    Разрабатывать РПВ в соответствии с требованиями ФГОС 
    Применять педагогические методы работы с детским коллективом с целью включения обучающихся в создание РПВ 
    Организовывать участие педагогов и родителей (законных представителей) в проектировании РПВ 
    Реализовывать формы и методы воспитательной работы с целью развития у обучающихся патриотизма, гражданской позиции 
    Применять формы и методы нравственного воспитания обучающихся, проводить мероприятия по развитию у них этической культуры 
    Организовывать мероприятия по развитию экологической культуры обучающихся 
    Применять технологии воспитательной деятельности, обеспечивающие развитие у обучающихся интеллектуальной сферы личности 
    Организовывать художественно-эстетическую деятельность обучающихся, применять технологии развития у них эстетической культуры 
    Применять педагогические технологии трудового воспитания обучающихся 
    Организовывать процесс физического воспитания обучающихся, проводить спортивные мероприятия 
    Организовывать игровую, проектную, творческую деятельность обучающихся с целью расширения социокультурного опыта 
    Проводить мероприятия по развитию информационной культуры обучающихся 
    Применять соответствующие возрастным особенностям обучающихся формы и методы организации воспитательной работы 
    Применять технологии педагогического стимулирования обучающихся к самореализации 
    Осуществлять организационно-педагогическое сопровождение воспитательной работы педагогов 
    Применять формы и методы организации оценочной деятельности обучающихся, развития у них навыков самооценки, самоанализа 
Необходимые знания     Приоритеты развития воспитания, отраженные в государственных нормативных правовых документах, программах, стратегиях 
    Методические основы педагогической диагностики, методы выявления особенностей, интересов и потребностей обучающихся 
    Механизмы организационно-педагогического обеспечения участия обучающихся в создании РПВ 
    Возрастные особенности обучающихся и соответствующие формы и методы воспитательной работы с обучающимися разного возраста 
    Методические основы воспитания патриотизма, гражданской позиции у обучающихся разного возраста 
    Формы и методы нравственного обучения обучающихся 
    Формы и методы развития этической культуры обучающихся 
    Методические основы воспитания экологической культуры обучающихся 
    Технологии воспитательной деятельности, обеспечивающие развитие у обучающихся интеллектуальной сферы личности 
    Формы и методы развития эстетической культуры обучающихся 
    Методические основы трудового воспитания обучающихся 
    Формы и методы физического воспитания обучающихся, формирования у них ценностного отношения к здоровью 
    Игровые технологии организации воспитательного процесса 
    Методические основы организации проектной деятельности обучающихся 
    Формы и методы формирования информационной культуры обучающихся 
    Технологии педагогического стимулирования обучающихся к самореализации, поддержки социальных инициатив обучающихся 
    Механизмы реализации организационно-педагогического сопровождения социально и личностно значимой деятельности обучающихся 
    Методические основы, формы и методы развития и педагогической поддержки детского самоуправления 
    Методы анализа результатов воспитательной работы педагогов, реализации ФРПВ, РПВ 
    Способы организации оценочной деятельности обучающихся 
Другие характеристики     -
3.4.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация работы по направлениям внеурочной деятельности     Код     D/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка программ внеурочной деятельности по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительному, духовно-нравственному, социальному, общеинтеллектуальному, общекультурному 
    Реализация программ внеурочной деятельности по направлениям развития личности 
    Организация мероприятий в соответствии с программами внеурочной деятельности 
    Педагогическое сопровождение мероприятий в соответствии с программами внеурочной деятельности 
Необходимые умения     Осуществлять разработку программ внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС 
    Организовывать участие обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогов в проектировании программ внеурочной деятельности 
    Учитывать возрастные особенности обучающихся при организации внеурочной деятельности 
    Обеспечивать взаимосвязь и взаимодополняемость ФРПВ, РПВ и программ внеурочной деятельности 
    Применять педагогические технологии мотивации обучающихся к самореализации во внеурочной деятельности 
    Проводить мероприятия по выбранному направлению внеурочной деятельности 
    Выявлять индивидуальные интересы, потребности, способности обучающихся по направлениям развития личности 
    Осуществлять педагогическое сопровождение мероприятий в соответствии с программами внеурочной деятельности 
    Проводить мероприятия информационно-просветительного характера по направлениям внеурочной деятельности 
    Проводить мероприятия в рамках реализации программ внеурочной деятельности 
    Организовывать практическую деятельность обучающихся в рамках реализации программ внеурочной деятельности 
    Привлекать семью, волонтеров, социальные институты к оказанию поддержки в работе с обучающимися по направлениям внеурочной деятельности и организовывать их работу 
    Организовывать участие обучающихся в оценочной деятельности, применять формы и методы развития навыков самооценки 
    Осуществлять оценку и контроль результатов внеурочной деятельности обучающихся 
Необходимые     Требования ФГОС к организации внеурочной деятельности обучающихся 
знания     Примерное содержание внеурочной деятельности по спортивно-
оздоровительному, социальному, духовно-нравственному, общеинтеллектуальному, общекультурному направлениям 
    Подходы к разработке локальных актов об организации внеурочной деятельности в образовательной организации 
    Теоретические и методические подходы к организации воспитательного процесса во внеурочное время 
    Подходы к проектированию и реализации программ внеурочной деятельности 
    Диагностические технологии, позволяющие выявлять интересы, особенности, потребности обучающихся 
    Возрастные особенности обучающихся 
    Формы и методы внеурочной деятельности 
    Педагогические технологии мотивации обучающихся к самореализации в творческой внеурочной деятельности 
    Методические основы проведения мероприятий по направлениям внеурочной деятельности 
    Теоретические и методические основы формирования детского творческого коллектива 
    Технологии педагогической поддержки деятельности детского творческого объединения 
    Формы и методы внеурочной деятельности по социальному, спортивно-
оздоровительному, духовно-нравственному, общеинтеллектуальному, общекультурному направлениям 
    Подходы к планированию и проведению творческих мероприятий в рамках программ внеурочной деятельности 
    Способы организации практической деятельности обучающихся по направлениям внеурочной деятельности 
    Подходы к оценке результатов внеурочной деятельности обучающихся 
    Формы участия обучающихся в подведении итогов внеурочной деятельности, способы развития навыков самооценки 
    Организационно-педагогические механизмы контроля реализации программ внеурочной деятельности 
Другие характеристики     -
3.4.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организационно-методическое обеспечение воспитательной деятельности     Код     D/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Поиск и отбор актуальных информационно-методических материалов для осуществления воспитательной работы 
    Разработка информационно-методических материалов по основным направлениям воспитательной работы 
    Консультирование педагогов и родителей (законных представителей) по вопросам организации воспитательной работы, досуговой деятельности обучающихся 
    Организационно-методическое обеспечение взаимодействия образовательной организации с семьей по вопросам воспитания 
    Организационно-методическое сопровождение досуговых мероприятий 
    Организационно-методическое обеспечение проведения педагогической диагностики и анализа результатов воспитательной работы 
Необходимые умения     Осуществлять поиск и отбор актуальных информационных источников с целью методической поддержки воспитательной работы 
    Анализировать методическую литературу, современный педагогический опыт организации воспитательной работы 
    Разрабатывать локальные акты для осуществления воспитательной работы в образовательной организации и повышения ее качества 
    Разрабатывать информационно-методические материалы для воспитательной работы по основным направлениям воспитания 
    Осуществлять консультационную поддержку педагогов по вопросам организации воспитательной работы 
    Осуществлять консультационную поддержку обучающихся в процессе их самоопределения в ходе совместной деятельности 
    Осуществлять организационно-методическое обеспечение социального партнерства образовательной организации с семьями обучающихся 
    Проводить консультирование родителей (законных представителей) по вопросам организации совместной воспитательной работы с образовательной организацией 
    Консультировать родителей (законных представителей) по вопросам организации досуговой деятельности обучающихся, их отдыха в каникулярное время 
    Организовывать мероприятия с целью повышения социально-педагогической компетентности родителей (законных представителей)
    Оказывать организационно-методическую поддержку педагогам в проведении ими досуговых мероприятий 
    Осуществлять отбор диагностических технологий для анализа результатов воспитательной работы 
    Разрабатывать анкеты, опросники для выявления мнений участников совместной деятельности о ее результатах 
    Анализировать динамику воспитательного процесса на основе изучения результатов деятельности обучающихся и полученного ими социокультурного опыта 
    Работать в цифровой образовательной среде 
Необходимые знания     Источники актуальной информации, методических рекомендаций и разработок, инновационного опыта в области воспитания 
    Подходы к разработке информационно-методических материалов, сопровождающих реализацию ФРПВ, РПВ 
    Подходы к разработке программно-методических материалов для организации досуговой деятельности обучающихся 
    Подходы к разработке локальных актов образовательной организации, необходимых для осуществления воспитательной деятельности и повышения ее качества 
    Способы организации консультационной поддержки педагогов по вопросам организации воспитательной деятельности 
    Способы организационно-методического обеспечения проектной деятельности обучающихся разного возраста 
    Формы и методы организационно-методической поддержки обучающихся в проектировании ими индивидуального маршрута в коллективной деятельности, самовоспитании 
    Теоретические и методические основы организации досуговой деятельности обучающихся, их отдыха в каникулярное время 
    Особенности современной семьи, ее воспитательный потенциал и способы его изучения 
    Теоретические и методические основы семейного воспитания 
    Нормативно-правовые основы и социально-педагогические механизмы взаимодействия образовательной организации с семьей 
    Теоретические и методические основы организации взаимодействия образовательной организации и семьи 
    Методы консультирования родителей по вопросам организации совместной воспитательной работы с образовательной организацией 
    Методы консультирования родителей (законных представителей) по вопросам организации досуговой деятельности обучающихся, их отдыха в каникулярное время 
    Методы, способы педагогической диагностики, оценки результатов реализации программ воспитания, мониторинга воспитательного процесса 
    Формы и методы включения обучающихся в оценочную деятельность 
    Подходы к разработке анкет, опросников для выявления мнений участников совместной деятельности о ее результатах 
    Способы программно-методического обеспечения социального партнерства институтов социализации 
    Нормативно-методические основы организации воспитательной деятельности педагогов, ее планирования, ресурсного обеспечения 
    Нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством 
    Требования охраны труда, жизни и здоровья обучающихся при проведении занятий, мероприятий в образовательной организации и вне организации 
    Современные цифровые технологии 
Другие характеристики     -
3.5. Обобщенная трудовая функция
                    
Наименование     Воспитательная работа с группой обучающихся     Код     E     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение
обобщенной     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
трудовой функции                 Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Воспитатель

Старший воспитатель
(кроме воспитателя, старшего воспитателя в дошкольной образовательной
организации)
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки"
    или
    Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства 
Требования к опыту практической
работы     Не менее двух лет в должности воспитателя - для старшего воспитателя 
Особые условия допуска к работе     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью 

Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров 
Другие характеристики     Дополнительное профессиональное образование - программы повышения квалификации по направлению профессиональной деятельности (не реже чем один раз в три года)
Дополнительные характеристики
        
Наименование классификатора     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2359     Специалисты в области образования, не входящие в другие группы 
ЕКС     -    Воспитатель (включая старшего)
ОКПДТР
20436     Воспитатель 
    20439     Воспитатель общежития 
    20442     Воспитатель профессионально-технического учебного заведения 
ОКСО
5.37.00.00     Психологические науки 
    5.39.00.00     Социология и социальная работа 
    6.44.00.00     Образование и педагогические науки 
3.5.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Планирование воспитательной работы с группой обучающихся     Код     E/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Изучение личностных особенностей, склонностей, интересов обучающихся и динамики воспитательного процесса в группе обучающихся 
    Разработка плана воспитательной работы с группой обучающихся 
    Разработка мер по развитию самоуправления в группе обучающихся 
    Приобщение обучающихся к проектированию совместной социально и личностно значимой деятельности 
    Оказание консультационной поддержки обучающимся в проектировании индивидуального маршрута в коллективной деятельности 
Необходимые умения     Выявлять интересы, потребности, особенности обучающихся и их взаимоотношений, причины конфликтных ситуаций в группе 
    Изучать особенности среды жизнедеятельности обучающихся в образовательной организации, в семье и по месту жительства 
    Разрабатывать план воспитательной работы с группой обучающихся с учетом их особенностей, интересов, потребностей 
    Планировать различные виды деятельности группы и микрогрупп обучающихся в целях гражданско-патриотического, духовно-нравственного, трудового, экологического, эстетического, интеллектуального и физического воспитания 
    Мотивировать обучающихся к проектированию индивидуального маршрута в рамках программы совместной деятельности 
    Осуществлять педагогическое сопровождение реализации обучающимися индивидуальных маршрутов в коллективной деятельности 
    Осуществлять консультационную поддержку обучающихся в организации досуговой деятельности с учетом их возрастных особенностей 
    Планировать меры по развитию самоуправления в группе обучающихся и формирования на его базе общественных объединений 
    Выявлять воспитательный потенциал институтов социализации и осуществлять совместное проектирование воспитательной работы с группой обучающихся 
    Организовывать участие группы обучающихся в социально и личностно значимой деятельности институтов социализации 
    Изучать воспитательный потенциал семьи, выявлять актуальные проблемы, социальные риски семейного воспитания 
    Обеспечивать участие семьи в проектировании воспитательной работы в группе обучающихся 
    Осуществлять взаимодействие с педагогическим коллективом образовательной организации, выявлять проблемы обучающихся в обучении 
    Разрабатывать меры, направленные на поддержку обучающихся в освоении образовательных программ 
Необходимые знания     Нормативные правовые основы организации воспитательного процесса с группой обучающихся 
    Локальные акты образовательной организации в области воспитания; РПВ, реализуемые образовательной организацией 
    Методы выявления интересов, потребностей, особенностей обучающихся, их взаимоотношений в группе 
    Особенности развития конфликтных ситуаций в группе 
    Методы изучения особенностей среды жизнедеятельности обучающихся, условий их развития в образовательной организации, по месту жительства, в семье 
    Теоретические и методические основы разработки плана воспитательной работы с группой обучающихся 
    Примерное содержание деятельности обучающихся в целях гражданско-патриотического, духовно-нравственного, трудового, экологического, эстетического, интеллектуального и физического воспитания 
    Технологии организации досуговой деятельности обучающихся 
    Способы планирования деятельности органов ученического самоуправления, деятельности общественных объединений обучающихся 
    Особенности воспитательного потенциала институтов социализации 
    Подходы к разработке совместных программ воспитательной деятельности институтов социализации с группой обучающихся 
    Способы организации досуга обучающихся во внеучебное время 
    Методы изучения воспитательного потенциала семьи, актуальных проблем семейного воспитания 
    Способы привлечения семьи к проектированию воспитательного процесса в группе обучающихся 
    Механизмы педагогической поддержки обучающихся в освоении образовательных программ 
Другие характеристики     -
3.5.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация социально и личностно значимой деятельности группы обучающихся     Код     E/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Реализация мер по формированию микросреды и психологического климата, благоприятных для каждого обучающегося 
    Организация деятельности обучающихся в целях их гражданско-патриотического, духовно-нравственного, трудового, экологического, эстетического, интеллектуального и физического воспитания 
    Поддержка обучающихся в адаптации к новым жизненным ситуациям в различных социальных условиях 
    Проведение с группой обучающихся мероприятий, экскурсий, направленных на формирование социальной компетентности 
    Ознакомление обучающихся с возможностями получения дополнительного образования и организации досуга в образовательных организациях и вне их 
    Оказание педагогической поддержки обучающимся в реализации ими индивидуального маршрута и в жизненном самоопределении 
Необходимые умения     Применять педагогические методы формирования воспитательной среды в образовательной организации 
    Обеспечивать формирование пространства самореализации обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей 
    Оказывать консультационную помощь обучающимся в самоопределении, выборе сферы будущей профессиональной деятельности 
    Применять технологии профессиональной ориентации обучающихся, формирования профессиональной идентичности у обучающихся 
    Реализовывать меры по формированию в образовательной организации благоприятного психологического климата и позитивного общения 
    Применять технологии развития ценностно-смысловой сферы личности, опыта нравственных отношений 
    Проводить творческие мероприятия, экскурсии для формирования социальной компетентности обучающихся 
    Организовывать деятельность группы и микрогрупп обучающихся в целях гражданско-патриотического, духовно-нравственного, трудового, экологического, эстетического, интеллектуального и физического воспитания 
    Организовывать досуговую занятость обучающихся 
    Проводить мероприятия по ознакомлению обучающихся с возможностями получения дополнительного образования в образовательных организациях и вне их 
    Применять методы, приемы, способы мотивации обучающихся к саморазвитию и самореализации в досуговой деятельности 
    Оказывать консультационную помощь обучающимся в проектировании своего будущего, выборе будущей профессиональной деятельности 
    Проводить мероприятия по профессиональной ориентации обучающихся, формированию профессиональной идентичности у обучающихся 
    Осуществлять педагогическое сопровождение деятельности органов ученического самоуправления в группе обучающихся 
    Осуществлять педагогическую поддержку деятельности общественных объединений обучающихся 
    Применять технологии педагогической диагностики для анализа динамики воспитательной работы в группе обучающихся 
    Реализовывать педагогические методы организации оценочной деятельности обучающихся, формирования навыков самооценки 
Необходимые знания     Нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся 
    Требования охраны труда, жизни и здоровья обучающихся при проведении занятий, мероприятий в образовательной организации и вне организации 
    Приоритеты воспитания, отраженные в законодательных актах, государственных стратегиях и ФРПВ, примерных рабочих программах воспитания 
    Возрастные особенности обучающихся и особенности организации воспитательной работы с группами обучающихся разного возраста 
    Педагогические технологии мотивации обучающихся к самореализации 
    Технологии педагогической поддержки обучающихся в реализации ими индивидуальных маршрутов в коллективной деятельности 
    Формы и методы организации различных видов социально значимой развивающей деятельности группы и микрогрупп обучающихся в рамках гражданско-патриотического, духовно-нравственного, трудового, экологического, эстетического, интеллектуального и физического воспитания 
    Методика проведения творческих мероприятий, экскурсий, обеспечивающих формирование у обучающихся социальной компетентности 
    Методические основы организации досуговой деятельности обучающихся 
    Формы и методы ознакомления обучающихся с возможностями получения дополнительного образования и организации досуга 
    Формы и методы оказания консультационной помощи обучающимся в проектировании своего будущего, выборе профессии 
    Методические основы профессиональной ориентации обучающихся, формирования профессиональной идентичности у обучающихся 
    Технологии развития самоуправления в группе обучающихся и деятельности общественных объединений 
    Технологии педагогической диагностики, подходы к анализу динамики воспитательной работы в группе обучающихся 
    Приемы, методики организации оценочной деятельности обучающихся, формирования у них навыков самооценки 
Другие характеристики     -
3.5.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организационно-методическое обеспечение воспитательного процесса в группе обучающихся     Код     E/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Координация и консультационная поддержка взаимодействия педагогов с группой обучающихся 
    Организационно-методическое обеспечение воспитательной деятельности педагогов с группой обучающихся 
    Организационно-методическое обеспечение досуговых мероприятий, экскурсий, праздников с группой обучающихся 
    Организационно-методическая поддержка самоуправления, самодеятельности обучающихся, реализации их социальных инициатив 
    Взаимодействие с родителями обучающихся, оказание консультационной помощи родителям 
Необходимые умения     Осуществлять поиск источников информации, инновационного опыта, анализировать их и применять на практике 
    Осуществлять отбор актуальных методических материалов для воспитательной работы с группой обучающихся 
    Координировать действия педагогов с группой обучающихся 
    Осуществлять информационно-методическую поддержку деятельности педагогов с группой обучающихся в рамках рабочих программ воспитания 
    Разрабатывать методические материалы для развития самоуправления в группе обучающихся, реализации их социальных инициатив 
    Применять технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения 
    Применять технологии организаторской деятельности, коллективной творческой деятельности, социально-педагогической коррекции 
    Разрабатывать сценарии, программы, положения для творческих мероприятий, экскурсий, конкурсов, праздников в группе обучающихся 
    Осуществлять взаимодействие с родителями обучающихся, привлекать их к участию в реализации ФРПВ, РПВ 
    Проводить родительские собрания с целью повышения эффективности воспитательной работы в группе обучающихся 
    Оказывать консультационную помощь родителям по вопросам воспитания обучающихся 
    Работать в цифровой образовательной среде 
Необходимые знания     Источники информации, инновационного опыта, подходы к применению инновационного опыта в собственной практике 
    Нормативно-методические документы, источники методической литературы и подходы к отбору актуальных методических материалов для воспитательной деятельности с группой обучающихся 
    Организационно-управленческие технологии координации действий педагогов с группой обучающихся 
    Подходы к методическому обеспечению деятельности органов самоуправления в группе обучающихся 
    Технологии педагогического сопровождения реализации социальных инициатив обучающихся 
    Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения 
    Методики организаторской деятельности, коллективной творческой деятельности, социально-педагогической коррекции 
    Подходы к методическому обеспечению творческих мероприятий, экскурсий, конкурсов, праздников в группе обучающихся 
    Методические основы взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся 
    Способы организации участия родителей (законных представителей) в воспитательной деятельности образовательной организации 
    Формы и методы проведения родительских собраний 
    Формы и методы консультационной помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания обучающихся 
    Современные цифровые технологии 
Другие характеристики     -
3.6. Обобщенная трудовая функция 
                    
Наименование     Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации     Код     F     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение
обобщенной     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
трудовой функции                 Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Педагог-библиотекарь 
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки"
    или
    Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства 
Требования к опыту практической работы     -
Особые условия допуска к работе     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью
    Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров 
Другие характеристики     Дополнительное профессиональное образование - программы повышения квалификации по направлению профессиональной деятельности (не реже чем один раз в три года) 
_________
 Общероссийский классификатор специальностей по образованию.

Дополнительные характеристики
        
Наименование классификатора     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2359     Специалисты в области образования, не входящие в другие группы 
ЕКС     -    Педагог-библиотекарь 
ОКСО
5.37.00.00     Психологические науки 
    5.39.00.00     Социология и социальная работа 
    6.44.00.00     Образование и педагогические науки 
    5.42.00.00     Средства массовой информации и информационно-
библиотечное дело 
    8.51.00.00     Культуроведение и социокультурные проекты 
3.6.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Информационно-библиотечное сопровождение учебно-
воспитательного процесса     Код     F/01.6     Уровень 
(подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Формирование и пополнение библиотечного фонда в соответствии с образовательными программами образовательной организации 
    Создание развивающего и комфортного книжного пространства в библиотеке образовательной организации 
    Справочно-библиографическое обслуживание обучающихся и работников образовательной организации 
    Информационно-библиографическая деятельность, обеспечение свободного доступа к библиотечным ресурсам 
    Контроль поступления новых документов в библиотечный фонд 
    Обеспечение связи с библиотеками, организация межбиблиотечного обмена 
Необходимые умения     Осуществлять формирование библиотечного фонда, справочного аппарата 
    Формировать развивающее и комфортное книжное пространство в библиотеке образовательной организации 
    Организовывать электронные каталоги 
    Осуществлять справочно-библиографическое обслуживание обучающихся, работников образовательной организации 
    Осуществлять информационно-библиографическую деятельность 
    Реализовывать меры по обеспечению доступа к удаленным региональным, национальным и глобальным информационным ресурсам 
    Обеспечивать доступ работников образовательной организации к ресурсам библиотеки 
    Формировать библиотечный фонд в соответствии с образовательными программами образовательной организации 
    Осуществлять комплектование фонда научно-познавательной, художественной, справочной литературы 
    Осуществлять учет поступления новых документов в библиотечный фонд, их подсчет и регистрацию 
    Организовывать пополнение библиотечного фонда аудиовизуальными и электронными документами 
    Обеспечивать связь с библиотеками, межбиблиотечный обмен 
    Работать в цифровой образовательной среде 
Необходимые знания     Теория библиотековедения, основы организации и управления библиотечным делом 
    Способы формирования библиотечного фонда, справочного аппарата 
    Основы социально-педагогического проектирования образовательного пространства в образовательной организации 
    Способы формирования развивающего и комфортного книжного пространства в библиотеке образовательной организации 
    Технологии создания электронных каталогов 
    Формы и методы справочно-библиографического обслуживания обучающихся, работников образовательной организации 
    Основное содержание информационно-библиографической деятельности в образовательной организации 
    Способы и технологии обеспечения доступа к удаленным региональным, национальным и глобальным информационным ресурсам 
    Способы и технологии обеспечения доступа работников образовательной организации к ресурсам библиотеки 
    Перечень образовательных программ, реализуемых образовательной организацией 
    Требования ФГОС к содержанию образования и ресурсному обеспечению образовательной деятельности 
    Способы формирования библиотечного фонда в соответствии с образовательными программами образовательной организации 
    Способы комплектования библиотечного фонда научно-познавательной, художественной, справочной литературы 
    Формы и методы контроля поступления новых документов в библиотечный фонд 
    Механизмы пополнения библиотечного фонда аудиовизуальными и электронными документами 
    Технологии организации межбиблиотечного обмена, взаимодействия с библиотеками 
    Формы и методы консультирования участников образовательных отношений по вопросам пользования библиотечным фондом, выбора научно-познавательной, художественной, справочной литературы 
    Возрастные особенности обучающихся 
    Основы общей педагогики 
    Нормативные правовые акты в сфере образования 
    Современные цифровые технологии 
Другие характеристики     -
3.6.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Проведение мероприятий по воспитанию у обучающихся информационной культуры     Код     F/02.6     Уровень
(подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Проектирование и реализация социально-педагогических программ воспитания у обучающихся информационной культуры 
    Консультирование обучающихся по работе с библиотечными каталогами и справочными изданиями, по информационной деятельности 
    Информационно-методическая поддержка реализации образовательных программ и ФРПВ, РПВ 
    Проведение занятий по формированию сознательного и ответственного информационного поведения обучающихся 
    Реализация мероприятий по обеспечению информационной безопасности обучающихся в образовательной организации 
Необходимые умения     Разрабатывать программы воспитания информационной культуры обучающихся 
    Проводить занятия, направленные на освоение обучающимися методов поиска и критического анализа информации 
    Обучать рациональным способам оформления результатов учебной и научно-исследовательской деятельности 
    Проводить занятия по формированию у обучающихся умения проверять достоверность информации с помощью нормативных и справочных изданий 
    Выявлять в потоке информации наиболее ценные источники и знакомить с ними обучающихся 
    Осуществлять поиск информации в традиционной библиотечной и электронной среде, используя алгоритмы адресного, тематического и фактографического поиска 
    Реализовывать информационно-методическую поддержку образовательных программ и ФРПВ, РПВ 
    Проводить занятия по формированию у обучающихся сознательного и ответственного поведения в информационной среде 
    Осуществлять педагогическую поддержку творческой информационной деятельности обучающихся 
    Осуществлять педагогическую поддержку деятельности детских общественных объединений информационной направленности (детских пресс- или медиацентров, редакций газет образовательных организаций)
    Реализовывать меры по обеспечению информационной безопасности обучающихся в образовательной организации 
Необходимые     Теория и методика социально-культурной деятельности 
знания     Теория и методика организации воспитательной работы 
    Методика социально-педагогического проектирования РПВ 
    Основные направления воспитательной деятельности педагогов 
    Примерное содержание процесса формирования у обучающихся информационной культуры 
    Образовательные технологии, формы и методы формирования у обучающихся информационной культуры 
    Механизмы поиска информации в традиционной библиотечной и электронной среде 
    Алгоритмы адресного, тематического и фактографического поиска 
    Педагогические технологии информационно-методического обеспечения реализации образовательных программ и ФРПВ, РПВ 
    Педагогические технологии работы с детским коллективом, педагогической поддержки деятельности детских общественных объединений информационной направленности 
    Примерное содержание и подходы к организации творческой информационной деятельности обучающихся разного возраста 
    Примерное содержание деятельности детских пресс- или медиацентров 
    Способы обеспечения информационной безопасности обучающихся в образовательной организации 
    Подходы к организации коллективных творческих мероприятий обучающихся, направленных на развитие информационной культуры 
    Нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся 
    Требования охраны труда, жизни и здоровья обучающихся при проведении занятий, мероприятий в образовательной организации и вне организации 
Другие характеристики     -
3.6.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организационно-методическое обеспечение мероприятий по развитию у обучающихся интереса к чтению     Код     F/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Проведение мероприятий по формированию у обучающихся интереса к чтению 
    Осуществление информационно-методической поддержки воспитательной деятельности по формированию у обучающихся уважения к родному языку, развитию культуры речи 
    Организация выставок книг в образовательной организации с участием обучающихся в презентации изданий, литературных произведений 
    Осуществление взаимодействия с семьей с целью педагогической поддержки семейного чтения 
    Педагогическая поддержка детского литературного творчества 
Необходимые умения     Организовывать и проводить творческие мероприятия по формированию у обучающихся интереса к чтению 
    Проводить мероприятия по популяризации и пропаганде детского чтения на основе социального партнерства институтов социализации 
    Осуществлять информационно-методическую поддержку воспитательной деятельности по формированию у обучающихся уважения к родному языку, развитию культуры речи 
    Реализовывать различные формы и методы выставочной деятельности с целью формирования у обучающихся интереса к чтению, литературе 
    Организовывать участие обучающихся в проведении выставок книг, подготовку ими презентаций произведений художественной литературы 
    Обеспечивать использование информационно-библиотечных ресурсов в различных видах внеурочной деятельности 
    Организовывать применение информационно-библиотечных технологий по реализации ФРПВ, РПВ в образовательной организации и вне образовательной организации 
    Осуществлять педагогическую поддержку семейного чтения, консультирование родителей (законных представителей) по организации детского чтения 
    Проводить мероприятия по социально-педагогической поддержке детского литературного творчества 
    Осуществлять педагогическую поддержку деятельности детских общественных объединений читательской направленности 
    Осуществлять педагогическую поддержку инициатив обучающихся по созданию медиасреды образовательной организации 
Необходимые знания     Методика выявления эффективных форм и методов библиотечно-педагогической работы средствами литературы и чтения 
    Теория и методика организации воспитательной работы 
    Способы формирования у обучающихся интереса к чтению 
    Формы и методы пропаганды детского чтения 
    Виды творческих мероприятий по формированию у обучающихся интереса к чтению и формы их проведения 
    Воспитательный потенциал институтов социализации и подходы к организации их совместной деятельности с целью поддержки детского чтения 
    Формы и методы воспитательной деятельности по формированию у обучающихся уважения к родному языку, развитию культуры речи 
    Методы информационно-методической поддержки воспитательной деятельности педагогов по формированию у обучающихся уважения к родному языку, развитию культуры речи 
    Формы и методы выставочной деятельности с целью формирования у обучающихся интереса к чтению, литературе 
    Педагогические технологии мотивации обучающихся к чтению, участию в творческих мероприятиях, выставках и презентациях книг 
    Способы применения информационно-библиотечных ресурсов в различных видах внеурочной деятельности 
    Механизмы использования информационно-библиотечных технологий в реализации ФРПВ, РПВ 
    Формы и методы педагогической поддержки семейного чтения 
    Формы и методы консультирования родителей (законных представителей) по организации детского чтения 
    Технологии социально-педагогической поддержки детского литературного творчества 
    Технологии педагогической поддержки деятельности детских общественных объединений читательской направленности 
    Примерное содержание деятельности детских общественных объединений читательской направленности 
    Технологии педагогической поддержки инициатив обучающихся по созданию печатных средств массовой информации 
    Формы детского литературного творчества 
    Технологии мотивации обучающихся к литературному творчеству 
    Способы педагогической поддержки детского литературного творчества 
Другие характеристики     -
3.7. Обобщенная трудовая функция
                    
Наименование     Тьюторское сопровождение обучающихся     Код     G     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение
обобщенной     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
трудовой функции                 Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Возможные наименования должностей, профессий     Тьютор 
    
Требования к образованию и обучению     Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки"
    или
    Высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства 
Требования к опыту
практической работы     -
Особые условия допуска к работе     Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью 

Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров 
Другие характеристики     Дополнительное профессиональное образование - программы повышения квалификации по направлению профессиональной деятельности (не реже чем один раз в три года)
В данной обобщенной трудовой функции описывается деятельность тьютора как педагогического работника 
_________
 Постановление Правительства Российской Федерации от 21 февраля 2022 г. № 225 "Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2022, № 9, ст.1341).

Дополнительные характеристики
        
Наименование классификатора     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ
2359     Специалисты в области образования, не входящие в другие группы 
ЕКС     -    Тьютор 
ОКСО
5.37.00.00     Психология 
    5.39.00.00     Социология и социальная работа 
    6.44.00.00     Образование и педагогика 
3.7.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов     Код     G/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Выявление индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем, затруднений обучающихся в образовательной деятельности 
    Организация участия обучающихся в разработке индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов 
    Педагогическое сопровождение обучающихся в реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов 
    Подбор и адаптация педагогических средств индивидуализации образовательного процесса 
    Педагогическая поддержка рефлексии обучающимися результатов реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов 
    Организация участия родителей (законных представителей) обучающихся в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов 
    Работа по реализации адаптивных образовательных программ обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в соответствии с трудовыми обязанностями 
Необходимые умения     Применять методы педагогической диагностики для выявления индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем обучающихся 
    Осуществлять педагогическую поддержку обучающихся в проявлении ими образовательных потребностей, интересов 
    Оказывать помощь обучающимся в оформлении ими индивидуального образовательного запроса 
    Проводить работу по выявлению и оформлению индивидуальных образовательных запросов обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья 
    Консультировать обучающихся по вопросам разработки индивидуального образовательного маршрута, проекта 
    Консультировать обучающихся с ОВЗ и инвалидностью по вопросам участия в проектировании и реализации адаптированных образовательных программ 
    Оказывать консультационную поддержку обучающимся в процессе профессионального самоопределения 
    Применять технологии педагогической поддержки обучающихся при разработке ими индивидуальных образовательных маршрутов, проектов 
    Выстраивать доверительные отношения с обучающимся и его окружением в ходе реализации индивидуального учебного плана 
    Учитывать возрастные особенности обучающихся в процессе тьюторского сопровождения обучающихся 
    Проводить развивающие игры, беседы, тренинги, деловые игры, рефлексивные тьюториалы с обучающимися 
    Проводить беседы, консультации, игры, творческие мероприятия для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся 
    Предоставлять обучающемуся выбор форм и содержания деятельности с учетом его возраста и индивидуальных особенностей 
    Осуществлять делегирование ответственности обучающемуся за разработку и реализацию индивидуального образовательного маршрута с учетом его возраста и индивидуальных особенностей 
    Осуществлять педагогическую поддержку образовательных инициатив обучающихся и реализации ими индивидуальных проектов 
    Осуществлять взаимодействие с педагогами, родителями (законными представителями) обучающихся в целях поддержки обучающихся 
    Организовывать анализ обучающимися результатов реализации индивидуального учебного плана и (или) адаптированной образовательной программы 
    Организовывать участие родителей (законных представителей) обучающихся в проведении мероприятий с обучающимися 
    Проводить индивидуальные и групповые консультации с родителями (законными представителями) обучающихся по вопросам реализации индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ 
    Использовать дистанционные технологии общения и коллективной работы с обучающимися 
    Реализовывать адаптированную образовательную программу обучающегося с ОВЗ и инвалидностью с применением методов прикладного анализа поведения 
    Осуществлять применение различных видов рабочей документации в целях эффективного тьюторского сопровождения обучающихся 
Необходимые знания     Законодательные акты в области образования, образовательные и профессиональные стандарты; нормативные правовые основы тьюторского сопровождения в образовании 
    Теоретические и методические основы тьюторской деятельности 
    Технологии тьюторского сопровождения в образовании, педагогического сопровождения и педагогической поддержки обучающихся 
    Основы разработки индивидуальных учебных планов обучающихся 
    Основы разработки адаптированных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью 
    Технологии индивидуализации образования и педагогического сопровождения проектирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов 
    Структура и содержание образовательных программ 
    Основы коррекционной педагогики, основы прикладного анализа поведения, виды образовательных затруднений обучающихся различных возрастов и категорий 
    Методы педагогической диагностики, выявления индивидуальных особенностей, потребностей обучающихся 
    Методики и приемы оформления образовательного запроса обучающихся, элементов индивидуального учебного плана, адаптированной образовательной программы 
    Формы и методы проведения индивидуальной и групповой консультации, технологии открытого образования, тьюторские технологии 
    Ресурсная схема общего тьюторского действия и этапы тьюторского сопровождения обучающихся 
    Возрастные особенности обучающихся и способы их учета в реализации тьюторского сопровождения обучающихся 
    Методы профилактики и преодоления конфликтных ситуаций в процессе взаимодействия участников образовательных отношений 
    Особенности познавательной активности и мотивации тьюторантов различных категорий, методы развития у них навыков самоорганизации и самообразования 
    Методы обучения самооцениванию и созданию рефлексивных текстов, анализу социокультурного опыта и опыта предпрофессиональных проб 
    Методы, приемы организации игровой, творческой деятельности обучающихся разного возраста 
    Методы и приемы делегирования обучающемуся ответственности за реализацию его индивидуального образовательного маршрута 
    Методы, приемы, технологии организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, включая методы и приемы прикладного анализа поведения с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся 
    Методы анализа и оценки результатов освоения обучающимися индивидуального учебного плана, адаптированной образовательной программы и обеспечения их рефлексии обучающимися 
    Виды рабочей и отчетной документации тьютора, способы ее применения в целях эффективного тьюторского сопровождения обучающихся 
    Нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся 
    Требования охраны труда, жизни и здоровья обучающихся при проведении занятий, мероприятий в образовательной организации и вне образовательной организации 
Другие характеристики     -
3.7.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов     Код     G/02.6     Уровень
(подуровень)
квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Проектирование открытой вариативной образовательной среды образовательной организации 
    Повышение доступности образовательных ресурсов для освоения обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов 
    Проектирование адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью 
    Координация взаимодействия участников образовательных отношений с целью обеспечения доступа обучающихся к образовательным ресурсам 
Необходимые умения     Выявлять и систематизировать образовательные ресурсы внутри и вне образовательной организации 
    Оценивать потенциал образовательной среды для проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов 
    Разрабатывать и реализовывать меры по обеспечению взаимодействия обучающегося с различными участниками образовательных отношений 
    Выполнять требования доступности образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся 
    Организовывать открытые образовательные пространства для проектирования, исследования, творчества, коммуникации обучающихся 
    Организовывать различные формы доступа обучающихся к ресурсам среды в соответствии с их возрастом, опытом, навыками 
    Проектировать дополнительные элементы образовательной среды и навигацию по ресурсам среды для обучающихся разного возраста с учетом особенностей их возраста и образовательной программы 
    Оказывать помощь семье в построении семейной образовательной среды для поддержки обучающихся в освоении индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ 
    Координировать взаимодействие участников образовательных отношений в образовательной организации 
    Координировать взаимодействие образовательной организации с институтами социализации 
    Проводить исследования запросов обучающихся на образовательные услуги в различных видах образования 
    Оказывать консультационную поддержку обучающимся и родителям (законным представителям) обучающихся по вопросам создания условий для освоения обучающимися индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ 
    Проводить консультации для педагогов и специалистов различных институтов социализации по вопросам индивидуализации образовательного процесса 
Необходимые знания     Нормативные правовые основы организации тьюторского сопровождения в образовании 
    Локальные акты образовательной организации, регулирующие организацию образовательной среды, использование образовательных ресурсов 
    Методы и приемы анализа качества образовательных ресурсов 
    Способы, методы, приемы оценки вариативности, открытости образовательной среды 
    Теоретические и методические основы тьюторской деятельности 
    Основы организации образовательной среды с учетом возрастных особенностей обучающихся в образовательных организациях разных типов 
    Основы организации адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся 
    Принципы и правила создания предметно-развивающей среды 
    Подходы к проектированию дополнительных элементов образовательной среды и навигации по ресурсам среды для обучающихся разного возраста 
    Особенности семейного воспитания, подходы к организации взаимодействия тьютора с семьей 
    Формы и методы консультирования семьи при построении семейной образовательной среды для развития обучающихся 
    Походы к проектированию образовательной среды с учетом участников образовательных отношений 
    Технологии проектирования образовательной среды совместно с обучающимся 
    Способы координации взаимодействия участников образовательных отношений для обеспечения доступа обучающегося к образовательным ресурсам 
    Технологии исследований запросов обучающихся на образовательные услуги 
    Виды, формы и способы коммуникации, сетевого взаимодействия институтов социализации 
    Нормативные правовые основы организации образования, межведомственного взаимодействия 
Другие характеристики     -
3.7.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Организационно-методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов     Код     G/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение
трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный
номер
профессионального
стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка и подбор методических средств для разработки и реализации обучающимся индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов 
    Разработка и подбор методических средств для формирования образовательной среды 
    Разработка и подбор методических средств (визуальной поддержки, альтернативной коммуникации) формирования адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью 
    Методическое обеспечение взаимодействия участников образовательных отношений в целях индивидуализации образовательного процесса 
    Подбор и разработка методических средств анализа результатов тьюторского сопровождения 
Необходимые умения     Осуществлять поиск источников информации, инновационного опыта тьюторского сопровождения в образовании 
    Анализировать методическую литературу и осуществлять отбор актуальных методических материалов для деятельности тьютора 
    Осуществлять подбор методических средств педагогической поддержки обучающихся в освоении ими индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ 
    Разрабатывать методические материалы, необходимые для организации познавательной, творческой, игровой деятельности обучающихся 
    Анализировать эффективность используемых методических средств педагогической поддержки обучающихся в разработке и реализации ими индивидуальных образовательных маршрутов, проектов 
    Осуществлять подбор методических средств анализа качества образовательной среды 
    Разрабатывать методические рекомендации для педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в целях формирования образовательной среды для разных категорий обучающихся, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью 
    Разрабатывать методические материалы для обеспечения совместной деятельности институтов социализации по созданию условий для индивидуализации образовательного процесса 
    Обновлять знания по применению актуальных методов и подходов в прикладном анализе поведения, их внедрению в повседневную работу с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью 
    Использовать при разработке методических средств различные программные средства, интернет-ресурсы 
    Создавать алгоритмы самостоятельного построения обучающимися индивидуальных образовательных программ 
    Консультировать участников образовательных отношений по вопросам индивидуализации образовательного процесса 
    Работать в цифровой образовательной среде 
Необходимые знания     Источники информации, инновационного опыта, подходы к применению инновационного опыта в собственной практике 
    Подходы к отбору актуальных методических материалов для тьюторского сопровождения обучающихся в процессе образования 
    Основы общей и специальной педагогики 
    Теоретические и методические основы тьюторской деятельности 
    Дидактические и диагностические средства индивидуализации образовательного процесса 
    Теоретические и методические основы прикладного анализа поведения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью 
    Подходы к разработке методических материалов, необходимых для организации познавательной, творческой, игровой деятельности обучающихся разного возраста 
    Подходы к анализу качества и эффективности используемых методических, дидактических и диагностических средств в целях индивидуализации образовательного процесса 
    Методические, дидактические и диагностические средства выявления качества образовательной среды и формирования образовательной среды 
    Подходы к разработке методических рекомендаций для педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в целях формирования образовательной среды для разных категорий обучающихся, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью 
    Особенности образовательного процесса в образовательных организациях разных типов, потенциал их сетевого взаимодействия 
    Формы социального партнерства институтов социализации 
    Подходы к разработке методических средств обеспечения совместной деятельности участников образовательных отношений 
    Программные средства, интернет-ресурсы для обеспечения тьюторского сопровождения обучающихся 
    Подходы к созданию алгоритмов построения индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ в различных видах образования 
    Формы и методы консультирования участников образовательных отношений по вопросам индивидуализации образовательного процесса 
    Способы консультирования участников образовательных отношений по вопросам формирования образовательной среды 
    Основы анализа и оценки эффективности тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных программ 
    Современные информационные технологии 
Другие характеристики     -
IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация-разработчик
    
ФГБУ "ВНИИ труда" Минтруда России, город Москва     
Генеральный директор     Платыгин Дмитрий Николаевич 
4.2. Наименования организаций-разработчиков
    
1     ФГБНУ "Институт управления образованием Российской академии образования", город Москва 

Редакция от 1 янв 2017
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н
Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
В соответствии с пунктом 22 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 года № 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 4, ст.293),

приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".
2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.
Министр
М.Топилин
Зарегистрировано
в Министерстве юстиции
Российской Федерации
6 декабря 2013 года,
регистрационный № 30550

Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
    
    1 
    Регистрационный номер 
I. Общие сведения
        
Дошкольное образование
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее общее образование         01.001 
(наименование вида профессиональной деятельности)        Код 

Основная цель вида профессиональной деятельности:

Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)

Группа занятий:
            
2320     Преподаватели в средней школе     3320     Персонал дошкольного воспитания и образования 
2340     Преподаватели в системе специального образования     3330     Преподавательский персонал специального обучения 
3310     Преподавательский персонал начального образования         
(код ОКЗ )    (наименование)    (код ОКЗ)    (наименование)
 Общероссийский классификатор занятий.

Отнесение к видам экономической деятельности:
    
80.10.1.    Услуги в области дошкольного и начального общего образования 
80.21.1.    Услуги в области основного общего и среднего (полного) общего образования 
(код КВЭД )    (наименование вида экономической деятельности)
 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
                    
Обобщенные трудовые функции     Трудовые функции 
код     наименование     уровень квалифи-
кации     наименование     код     уровень (подуровень) квалификации 
А     Педагогическая деятельность по проектированию     6     Общепедагогическая функция. Обучение     А/01.6     6 
     и реализации образовательного процесса в 
     
     образовательных         Воспитательная деятельность     А/02.6     6 
     организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования         Развивающая деятельность     А/03.6     6 
В     Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных     5-6     Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования     В/01.5     5 
    программ         Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования     В/02.6     6 
            Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования     В/03.6     6 
            Модуль "Предметное обучение. Математика"    В/04.6     6 
            Модуль "Предметное обучение. Русский язык"    В/05.6     6 
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
    3.1. Обобщенная трудовая функция 
                    
Наименование     Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования     Код     А     Уровень квалификации     6 
                    
Происхождение обобщенной     Оригинал   
     X     Заимствовано из оригинала         
трудовой функции             Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей     Учитель,
Воспитатель 
Требования к образованию и обучению     Учитель: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации;

Воспитатель: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации 
     
Требования к опыту практической работы     Требования к опыту практической работы не предъявляются 
Особые условия допуска к работе     К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем 
Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ     2320     Преподаватели в средней школе 
    2340     Преподаватели в системе специального образования 
    3310     Преподавательский персонал начального образования 
    3320     Персонал дошкольного воспитания и образования 
    3330     Преподавательский персонал специального обучения 
ЕКС 
-    Учитель 
     
Воспитатель 
ОКСО     050000     Образование и педагогика 
 Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года № 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (зарегистрировано в Минюсте России 6 октября 2010 года № 18638).
 Общероссийский классификатор специальностей по образованию.
    3.1.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Общепедагогическая функция. Обучение     Код     А/01.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал         X     Заимствовано из оригинала         
            Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы 
    Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
    Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды 
    Планирование и проведение учебных занятий 
    Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению 
    Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися 
    Формирование универсальных учебных действий 
    Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ)
    Формирование мотивации к обучению 
    Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей 
Необходимые умения     Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
    Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей 
    Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде 
    Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 
    Владеть ИКТ-компетентностями:
    общепользовательская ИКТ-компетентность;
общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)
    Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона 
Необходимые знания     Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке 
    История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества 
    Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики 
    Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях 
    Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения 
    Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий 
    Рабочая программа и методика обучения по данному предмету 
    Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства 
    Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи 
    Конвенция о правах ребенка
    Трудовое законодательство 
Другие характеристики     Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики 
    3.1.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Воспитательная деятельность     Код     А/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал   
     X     Заимствовано из оригинала         
            Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды 
    Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности 
    Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера 
    Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации 
    Проектирование и реализация воспитательных программ 
    Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)
    Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)
    Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления 
    Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации 
    Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни 
    Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде 
    Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка 
Необходимые умения     Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей 
    Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их 
    Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников 
    Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность 
    Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу 
    Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях 
    Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися 
    Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.
    Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач 
Необходимые знания     Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования 
    История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества 
    Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях 
    Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики 
    Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки 
    Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий 
    Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)
Другие характеристики     Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики 
    3.1.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Развивающая деятельность     Код     А/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал
     X     Заимствовано из оригинала         
            Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
        
Трудовые действия     Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития 
    Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе 
    Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка 
    Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью 
    Оказание адресной помощи обучающимся 
    Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума 
    Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка 
    Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу 
    Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни 
    Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения 
    Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся 
Необходимые умения     Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья 
    Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий 
    Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ 
    Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)
    Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося 
    Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся 
    Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся 
    Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик 
    Формировать детско-взрослые сообщества 
Необходимые знания     Педагогические закономерности организации образовательного процесса 
    Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития 
    Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся 
    Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ 
    Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью 
    Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей 
    Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ 
Другие характеристики     Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики 
3.2. Обобщенная трудовая функция 
                    
Наименование     Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ     Код     В     Уровень квалификации     5-6 
                    
Происхождение обобщенной трудовой функции     Оригинал     X     Заимствовано из оригинала         
                Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Возможные наименования должностей     Учитель, Воспитатель 
    
Требования к образованию и обучению     Учитель: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации;

Воспитатель: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации 
     
Требования к опыту практической работы     Требования к опыту практической работы не предъявляются 
Особые условия допуска к работе     К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем 
Дополнительные характеристики
        
Наименование документа     Код     Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности 
ОКЗ     2320     Преподаватели в средней школе 
    2340     Преподаватели в системе специального образования 
    3310     Преподавательский персонал начального образования 
    3320     Персонал дошкольного воспитания и образования 
    3330     Преподавательский персонал специального обучения 
ЕКС
-    Учитель
Воспитатель 
ОКСО     050000     Образование и педагогика 
    3.2.1. Трудовая функция 
                    
Наименование     Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования     Код     В/01.5     Уровень (подуровень) квалификации     5 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     Х     Заимствовано из оригинала         
            Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
    Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации 
    Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами 
    Организация и проведение педагогического мониторинга освоения 
    детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста 
    Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста 
    Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями 
    Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития 
    Формирование психологической готовности к школьному обучению 
    Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья 
    Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства 
    Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов 
    Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности 
    Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей 
Необходимые умения     Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства 
    Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации 
    Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения 
    Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)
    Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения 
    Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста 
Необходимые знания     Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста 
    Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания 
    Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте 
    Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте 
    Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста 
    Современные тенденции развития дошкольного образования 
Другие характеристики     Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики 
    3.2.2. Трудовая функция 
                    
Наименование     Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования     Код     В/02.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал      Х     Заимствовано из оригинала         
            Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной 
    Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе 
    Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования 
    Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек 
    Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника 
    Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек 
    Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе 
Необходимые умения     Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы 
    Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания 
    Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования 
Необходимые знания     Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов 
    Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ 
    Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий 
    Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях 
    Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования 
Другие характеристики     Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики 
3.2.3. Трудовая функция 
                    
Наименование     Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования     Код     В/03.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     Х     Заимствовано из оригинала         
            Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира 
    Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития 
    Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т.д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся 
    Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования 
    Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения 
    Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения 
    Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Необходимые умения     Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы 
    Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения 
    Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой 
    Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение 
    Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую 
    Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности 
    Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе 
    Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)
    Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования
    Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием 
    Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции 
    Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками 
    Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения 
Необходимые знания     Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета) 
    Программы и учебники по преподаваемому предмету 
    Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности 
    Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся 
    Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения 
    Основы экологии, экономики, социологии 
    Правила внутреннего распорядка 
    Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды 
Другие характеристики     Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики 
    3.2.4. Трудовая функция 
                    
Наименование     Модуль "Предметное обучение. Математика"    Код     В/04.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     Х     Заимствовано из оригинала         
            Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность 
    Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств 
    Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики 
    Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ)
    Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример 
    Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий 
    Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления)
    Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики 
    Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно 
    Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам 
    Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др.
    Развитие инициативы обучающихся по использованию математики 
    Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации 
    Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов 
    Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях 
    Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся 
    Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий 
    Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики 
    Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания 
    Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных 
    Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения 
    Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности 
    Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения 
Необходимые умения     Совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся 
    Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения 
    Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи 
    Решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады)
    Совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации 
    Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом 
    Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера)
    Организовывать исследования - эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях 
    Проводить различия между точным и (или) приближенным математическим доказательством, в частности, компьютерной оценкой, приближенным измерением, вычислением и др.
    Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося, характера осваиваемого материала 
    Владеть основными математическими компьютерными инструментами:
визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов;
вычислений - численных и символьных;
обработки данных (статистики);
экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика)
    Квалифицированно набирать математический текст 
    Использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся 
    Обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи других педагогических работников, в частности тьюторов 
    Обеспечивать коммуникативную и учебную "включенности" всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения)
    Работать с родителями (законными представителями), местным сообществом по проблематике математической культуры 
Необходимые знания     Основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики 
    Представление о широком спектре приложений математики и знание доступных обучающимся математических элементов этих приложений 
    Теория и методика преподавания математики 
    Специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении 
Другие характеристики     Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики 
    3.2.5. Трудовая функция 
                    
Наименование     Модуль "Предметное обучение. Русский язык"    Код     В/05.6     Уровень (подуровень) квалификации     6 
                    
Происхождение трудовой функции     Оригинал     Х     Заимствовано из оригинала         
            Код оригинала     Регистрационный номер профессионального стандарта 
    
Трудовые действия     Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации 
    Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся "чувства меняющегося языка"
    Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого "бытового" подхода ("народной лингвистики")
    Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций 
    Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции 
    Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате 
    Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства 
    Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
    Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся 
    Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов 
    Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
    Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка 
    Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав 
Необходимые умения     Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному 
    Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья 
    Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы 
    Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона 
    Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся 
    Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики 
    Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека 
Необходимые знания     Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики 
    Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений 
    Теория и методика преподавания русского языка 
    Контекстная языковая норма 
    Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды 
Другие характеристики     Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики 
IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация-разработчик 

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования города Москвы "Московский городской
психолого-педагогический университет"
     Ректор Рубцов Виталий Владимирович
4.2. Наименования организаций-разработчиков 
    
1     Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования № 109